我國的基礎(chǔ)教育課程改革試點進(jìn)行了3年，2005年，全國已經(jīng)全面開展基礎(chǔ)教育課程改革工作。國家督學(xué)成尚榮說，課程的改革實質(zhì)是教育思想的變革，國家希望通過課程改革改變應(yīng)試教育，全面推行素質(zhì)教育。伴隨新課改的推行，教育信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸成為教育改革的重要內(nèi)容之一。

    關(guān)注教育信息化建設(shè)、不斷研發(fā)創(chuàng)新新產(chǎn)品的TCL系統(tǒng)應(yīng)用事業(yè)部，近期又推出了“VCM互動課堂”，它將信息技術(shù)與新課改課程相整合，依靠“一塊VCM互動式電子白板+一臺投影儀+一臺PC+一套主題資源”的全新理念，為一線教學(xué)提供了全新的師生互動及資源管理平臺，形成了一個操作簡單，互動性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動態(tài)演示和教學(xué)環(huán)境。目前，“VCM互動課堂”在推廣最早的廣東省已經(jīng)取得了良好的使用效果，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

    “VCM互動課堂”取得的成功經(jīng)驗，吸引了教育信息化專家的目光。4月底從事教育信息化研究的專家們在北京參觀了利用“VCM互動課堂”進(jìn)行教學(xué)的高中生物和小學(xué)語文課程，并在課后進(jìn)行了評課座談。北京大學(xué)林建祥教授認(rèn)為，“信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育課堂上以單一技術(shù)支持單個學(xué)科比較容易，但是為支持多個學(xué)科將多種技術(shù)拼在一起就困難了，而‘VCM互動課堂’的特點就是把相當(dāng)多的技術(shù)集合在一起，有效地支持了新課改的多學(xué)科教學(xué)工作。”座談中，專家們指出了“VCM互動課堂”的四大特性是它在一線教學(xué)中取得良好效果的法寶。

前所未有的創(chuàng)新性

    一直以來，由于高技術(shù)含量、高資金投入等特點，教育信息化建設(shè)被人們認(rèn)為高不可攀，因此在資金緊張、應(yīng)用復(fù)雜、服務(wù)滯后的情況下，我國的教育信息化建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)。面對這種情況，“VCM互動課堂”的“一塊VCM互動式電子白板+一臺投影儀+一臺PC+一套主題資源”的全新理念，顛覆了傳統(tǒng)的黑板課堂和傳統(tǒng)電教平臺模式，創(chuàng)新性地打造了設(shè)備簡單、操作便捷、效果顯著的課堂信息化平臺。
新課程人教版生物教材編委主要成員張怡這樣評價“VCM互動課堂”：“創(chuàng)新互動課堂教學(xué)設(shè)計活動，是國家基礎(chǔ)教育改革過程中，一種與時俱進(jìn)的表現(xiàn)�！�

    資源的生成與再利用是“VCM互動課堂”的一大創(chuàng)新，通過一塊簡單的白板為課程創(chuàng)造了一個知識應(yīng)用的場景，同時這塊白板的內(nèi)容可以保存下來，方便教師整理，學(xué)生也免除了記筆記的麻煩。此外，“VCM互動課堂”也促使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師不再一味地灌輸知識，學(xué)生不再囫圇吞棗地接受知識，教與學(xué)形成互動關(guān)系，達(dá)到了交流與合作學(xué)習(xí)的目的。

寓教于樂的互動性

    “VCM互動課堂”在教學(xué)上，比較好地實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動，體現(xiàn)了新舊知識的交互，同時還可以展示同學(xué)作品，提高授課效果。學(xué)生積極參與教學(xué)，通過師生互動將課程變得生動有趣。教師在白板上隨意圈點，突出重點，更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；學(xué)生也可以在白板上做連線、選擇等題目；利用VCM互動課堂提供的拖放功能，學(xué)生在VCM互動式電子白板上可以進(jìn)行順序排列；使用特有的遮屏功能，讓學(xué)生填詞填空，體驗獲得知識的樂趣與成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

    首都師范大學(xué)教授朱貽淵認(rèn)為，“VCM互動課堂”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生接受新知識的同時將前后學(xué)習(xí)的知識貫穿起來，從而使學(xué)生成為知識的獲取者，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流溝通。

化繁為簡的整合性

    傳統(tǒng)的電教平臺大多使用PPT的方式進(jìn)行展示，但不符合信息技術(shù)與課程整合的需要，其他如課程資源主題網(wǎng)站等工具平臺，也僅適用于資源與知識普及的初級階段。而基于“VCM互動課堂”這一教學(xué)平臺，教師可以把大量信息化的資源整合起來，形成一個龐大而豐富的教學(xué)資源庫，也就是“VCM互動課堂”的重要組成部分之一——主題資源。長期以來舊的資源組織方式?jīng)]有關(guān)注教學(xué)應(yīng)用，不能夠面對不同教學(xué)角色的使用規(guī)律。在內(nèi)容資源上，傳統(tǒng)的資源以素材、課件為主，與教學(xué)課程的對應(yīng)關(guān)系極為薄弱。而從“VCM互動課堂”的主題資源庫中教師可以提取所需要的課程內(nèi)容，梳理之后在課堂上將化繁為簡的知識傳授給學(xué)生，這樣教師利用“VCM互動課堂”授課更加便捷，而學(xué)生也可以更好地把握住課程中的難點和重點。

    使用“VCM互動課堂”主題資源的同時也對教師的教學(xué)常規(guī)技能也提出了更高的要求，提問方式、提問技巧等細(xì)節(jié)都要同信息技術(shù)的使用整合在一起，從而使教育信息化和教師教學(xué)能力形成相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的趨勢。

隨需應(yīng)變的靈活性

    傳統(tǒng)的電教設(shè)備限制了教學(xué)手段和方式的變化，僵化了教師的教學(xué)模式思路，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，固化了學(xué)習(xí)方式。而“VCM互動課堂”正彌補(bǔ)了這一缺憾，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性�；�動課堂中的“VCM電子白板”脫離了鼠標(biāo)、鍵盤操作，教師利用它書寫板書輕松隨意并且環(huán)保，還可以將文字變?yōu)閳D片令課程內(nèi)容更加直觀易懂；而且教師還可以根據(jù)不同課程需要和學(xué)生年齡特點靈活運用不同的提問和答題方式進(jìn)行教學(xué)，并即時批注、圈點、修改學(xué)生的答案，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中主動獲取知識。

    北京市西城區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心館長李佟慧在觀看了利用“VCM互動課堂”進(jìn)行的課程之后，由衷地表示：“我已經(jīng)搞了四年的多媒體教學(xué)，遇到了一些困難。一方面新課改的內(nèi)容加大了教學(xué)工作的壓力，另一方面課程整合的未來發(fā)展究竟如何一直是困擾我們的問題。今天看到了“VCM互動課堂”，它對教學(xué)媒體與系統(tǒng)平臺的利用非常到位，應(yīng)該說給教育信息化找到了一個發(fā)展方向。解放教師，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須利用這樣技術(shù)含量高又簡便易用的信息化教學(xué)系統(tǒng)�！�

    目前，交互式電子白板已經(jīng)成為國際教育信息化的主流產(chǎn)品，歐美等國家已經(jīng)利用這一新的教學(xué)設(shè)備取得了顯著的教學(xué)效果。TCL大膽創(chuàng)新推出的“VCM互動課堂”，將電子白板與新課改的課程資源相融合，既令我國的教育信息化建設(shè)與國際同步，又保持了本土特色，這為中國教育信息化建設(shè)開創(chuàng)了新思路，帶了新契機(jī)。