課堂是學校教育的重要陣地，而黑板則是課堂教學絕不可少的媒體工具，被用以呈示教學內容和組織教學活動。因廉價易用，黑板占領了幾乎所有的學校與教室，數(shù)百年來，始終牢牢地統(tǒng)治著學校的講臺，而如今另一種形式的具有高科技性能的“黑板” “粉筆” “黑板擦”出現(xiàn)了，并帶著其它更理想的功能，構成了真正的現(xiàn)代化教學體系。[1]

    “交互式電子白板”正在國內日益受到重視。在領導的大力支持下，我校率先在部分教室里安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經了一年多時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試、技術熟練過程，我們開始關注交互白板與課堂教學過程的深入整合。本文結合交互白板在實踐中的應用，來探討課堂教學的新道路.

一、交互式電子白板在課堂教學中的應用階段性

    (一) 第一階段傳統(tǒng)課堂教學功能

    這是在白板應用初始時部分老師的應用方式，這些教師缺少計算機多媒體技術的應用基礎。由于這些教師技術基礎比較薄弱，面對新技術時，他們在心理上也有膽怯感。此時，教師的首要需求是技術的支持。其應用主要表現(xiàn)在：

    1、替代黑板的功能

    與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

    2、部分特殊效果的簡單使用

    如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。

    3、演示

    展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設計好的課件。

    在這一層次，我們時常會看到教師出于心理上的原因而避免使用白板的現(xiàn)象，這樣他們心中會有安全感，至少，這樣做可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是首先要解決的問題，而簡單易學的技術手段是減少心理障礙的關鍵。無疑，交互白板擁有這方面的優(yōu)勢。