我演講的題目是“交互式平板電視在教學領域的發(fā)展趨勢”，今天來開會的我觀察了一下，剛才發(fā)言的專做教育的比較少有，我們公司在過去的十幾年當中一直專注于多媒體教室的建設。在軟件和硬件方面做了很多的發(fā)展，大家知道現(xiàn)在平板電視大量的進入教育領域，在平板電視進去之前，早上有嘉賓提到是以投影+白板的模式進入到教育領域的。電子白板的模式在教育領域增長的非常迅速，這是我從國外的數(shù)據(jù)公司得到的數(shù)據(jù)。從2000年到現(xiàn)在，到2012年是迅猛發(fā)展的勢態(tài)。2012年，全球的電子白板市場將會超過150萬臺，2013年會將近180萬臺，其中的增量大部分來自于中國、印度，還有中東這樣的新興市場。中國電子白板的增長是近幾年的事情，從2006年開始介入這個產(chǎn)品，06年的時候中國電子白板的市場只能以萬來計，比如說今年賣1萬，或者賣多少這樣一個市場。而到了2012年，今年我得到的數(shù)據(jù)是，中國將會以超過30萬臺的電子白板的容量成為全球第一大電子白板市場，而美國在2011年的時候，電子白板整體市場容量是28萬臺，今年由于經(jīng)濟情況不好，可能比去年略有下降，所以中國鐵定是世界第一大電子白板市場，而且到年底結算的時候，應該在30—35萬之間，這個數(shù)字應該是可以落實的，中國已經(jīng)成為全球第一大電子白板市場。而且這個市場在中國應該說前景特別廣闊，早上做論壇的時候我提過，我對這個市場充滿了信心。因為從國外的經(jīng)驗，英國經(jīng)過5年以上的建設，教室電子白板的配比率超過70%，英國市場基本上過了成熟期，進入到衰退期。美國是世界第二配比率，是40%左右，中國目前剛剛超過10%，如果按照英美兩個國家的配比率的情況推演，中國電子白板市場非常巨大。

鴻合副總經(jīng)理尹子賓

    這個電子白板發(fā)展的動因，一是計算機技術的飛速發(fā)展，Windows7出現(xiàn)以后，手勢、筆勢、iPhone這樣手控式的人機交互設備出現(xiàn)以后，更加促進了電子白板的發(fā)展；二是教育軟件的廣泛應用；人機交互模式發(fā)生了巨大的改變。白板進入課堂，給課堂帶來了比較大的變革，我們公司有一批超過70個人的培訓隊伍，他們的責任就是在我們裝過白板的教室里面專門對教師進行培訓，教師對交互式的教學有非常大的使用興趣，提供了各種各樣的交互方式。電子白板不是僅僅把黑板改成一快寫能夠書寫的電子板子，而是提供了大量的教學內容和教師之間，教師和學生之間，學生和教學內容之間的交互，提供了大量的交互機會，大部分內容都是這方面。

    同時，我們注意到在電子白板大力發(fā)展的時候，中國今年電子白板應該有35萬臺左右，我們也注意到平板電視也大量的進入到教育市場，尤其在2012年應該有超過14萬片的平板進入到教育市場。整個中國交互式IWB市場容量應該在逼近50萬臺的數(shù)字，這個數(shù)字跟奧維咨詢的數(shù)字也很接近，增長是非常的迅猛。

    平板正以自身的優(yōu)勢向投影為主的多媒體教室市場發(fā)起了沖擊，傳統(tǒng)的多媒體市場就是投影機+電子白板+視頻展示臺+電腦+中控設備，現(xiàn)在一個交互平板+視頻展示臺就可以形成多媒體教室，所以它自身有很多的優(yōu)勢。來看一下，互動大屏進入教室的話，跟投影比較有什么樣的優(yōu)勢？一個是環(huán)境光的影響，投影對教室環(huán)境光的要求比較高，教室里的孩子在上課的過程中，不能要求教室在全黑的環(huán)境，所以進入教育領域的投影機亮度在不斷地提高，以前是800流明，后來1500流明，后來是2000流明，現(xiàn)在基本上進入教室的投影機要在300流明左右。同時，還需要教室靠近黑板的部位要裝上窗簾。大屏是自發(fā)光的東西，受外界環(huán)境光的影響比較小，而且圖像比較柔和漂亮。

    顯示技術，現(xiàn)在進入教室的投影機，基本上還是1024×768，目前搞清顯示和3D顯示技術的投影機還沒有普及到或者進入到教育市場，而大屏基本上都是高清顯示，而且3D顯示已經(jīng)逐漸的普及。近期我們在做的大的案子當中，3D已經(jīng)作為明確要求。

    另外，光源的成本，投影機相比交互平板最大的軟肋就是投影機的燈泡的壽命是有一定時限的，雖然現(xiàn)在表稱道4000—5000小時的燈泡，但是通常來說一個投影機的燈泡正常的壽命應該在2000—4000小時左右。作為大屏來說，購買以后基本上使用是5—6萬小時，保證屏的使用時間和淘汰的時間是基本相一致的。

    學校很多都是政府招標采購東西發(fā)給學校，而如果更換燈泡就要占用學校的辦公經(jīng)費。所以，現(xiàn)在一部分學校積極地選擇交互式大屏作為學校交互設備的動因，就是不動用辦公經(jīng)費來買燈泡。觸摸感覺、觸摸精度大屏在這兩方面也有優(yōu)勢。同時，我們也應該看到，大屏相對于前投影機現(xiàn)在還沒有成為主流。從今年的數(shù)據(jù)就可以看到，35萬對15萬，大部分還是投影式的，為什么還是處于弱勢呢？有幾個原因：

    1、顯示的尺寸，目前薄弱項目支持中西部地區(qū)的多媒體教學，薄弱校改造的項目當中，招標基本在55寸，55寸進入到50—60個孩子的教室顯然是非常小的。通常來說，一個教室需要至少78寸以上的屏幕才能保證一個50—60個孩子坐的教室能夠看得清楚。而65寸以上的尺寸，目前價格還比較高，比如說70寸，上次招標也是要到2、3萬塊錢，目前這個尺寸還是很難為教學所接受。

    2、安裝、維修：就是重要的問題，大屏非常的重，因為有一塊兒顯示屏，要做交互在顯示屏前面要加一塊兒防光的玻璃，進行書寫，重要非常重，使得維修裝卸都非常的不方便。

    3、對老師的影響：由于屏體整體的發(fā)熱對老師有影響，這么大的帶電磁的設備在教師的頭旁邊，這個輻射有待考證，有教師已經(jīng)反映到這方面的問題。

    4、安全：投影機體積小易保護，電子白板不易破損，但是大屏屏體易碎，運輸風險較大，在教室有屏體破碎的隱患。我們已經(jīng)遇到過，尤其是初中的教室，孩子把這個屏砸碎了的例子。另外，我們公司在運輸?shù)倪^程中，也屢見屏體破碎的情況。

    針對剛才的話題，尺寸這幾年在交互式大屏進入教育市場，尺寸在逐年的變化。大家可以看到，到2012年65寸以上的應該占到將近一半以上的市場。同時，投影機為了應戰(zhàn)交互式平板對投影機的挑戰(zhàn)，也有許多的改進，投影機目前DLP顯示1080P圖像的投影機已經(jīng)問世，另外做DLP做3D顯示已經(jīng)輕而易舉。同時，長效光源LED、激光熒光顯示技術，或者兩種技術結合的投影機也在出現(xiàn)，尤其是LED比較有發(fā)展前景，LED光源理論上應該在5萬小時以上，甚至有的人說LED可以做10萬小時，但是目前LED做的投影機亮度還有問題，還沒有超過1000流明。

    同時，短焦投影機也是積極地應對投影機光線照射老師的問題，也成為多媒體教室主流。而且短焦在中國市場大幅下降，成本直線下降，已經(jīng)成為像薄改這種項目當中，短焦投影機是標配，必須是短焦投影機，而且招標的數(shù)量非常大。青海這次招標的時候，有11000多臺短焦投影機。

    怎么樣實現(xiàn)平板呢？就要對計算機信號進行定位，定位技術有兩種：一種是紅外的；一種是光學的，就是用攝像頭定位的。目前發(fā)展比較多的就是紅外的，紅外的很容易實現(xiàn)多點觸控，當然有很多種其他的技術，比如說電容式的，這次高新技術展會展出電容式的屏，就是我們平常用的iPad這種屏已經(jīng)能做到30幾寸了，目前成本巨高，紅外現(xiàn)在我們公司已經(jīng)有10點以上的控制點技術。在光學方面，目前基本上都是2個點的操作。

    交互式平板大量的進入教室，投影+電子白板也在積極地應對，從這個行業(yè)來看，交互式平板也好，電子白板也好，要在教育市場站穩(wěn)腳跟，要做好教育市場，或者說在教育市場得到廣泛的應用，其實無論是這兩個當中的任何一種，核心都是交互的教學軟件，應用的核心是軟件。我們應用的競爭就是在于軟件的體驗，客戶是用大屏電視，是用紅外定位還是光學定位，還是其他的什么技術，作為老師最直接的體驗就是你的軟件好不好用。所以，我們公司在這方面做了很多的工作。早上我們談到，在一個行業(yè)當中運作，最重要的工作就是讀懂這個行業(yè)，我們長期在教育軟件方面做了大量的工作，我們讀懂了教師的工作流程，無外乎教課、備課、測評，把勞動的工作階段進行了大量的研究。同時，也考察了教師在進行多媒體交互式教學過程中的主體需求：一是如何使用，這是最簡單的需求；二是如何獲得交互式教學當中所需要的多媒體素材；比如說老師很像做一些交互式的軟件，有一些實驗；三是如何分享優(yōu)秀教師在多媒體教學當中的經(jīng)驗；四是如何在短時間內簡便的制作出自己所需要的教學設計和課件；五是如何在教學過程中獲得形象生動具有互動性的學科工具；六是如何獲得階段性的教學評估。

    目前電子白板互動軟件發(fā)展趨勢：1、智能化；2、仿真化；3、學科化。

    這是一個智能的計算器，它怎么樣工作呢？就是一個老師在電子白板上，或者是交互式大屏上畫一個斜面，設立一個重力的方向，在斜面上畫一個小車，在小車上畫一個障礙物，畫完之后計算機可以自動識別真實的環(huán)境，小車會從斜面往下滑，翻過障礙物等等這樣一個過程。下面演示一個我們跟中科院一起做的工具，就是智能識別你手寫的公式，同時給公式計算出結果。輸入這個公式上方可以識別成文本方式的公式，并且計算出結果，現(xiàn)在就是一種比較智能化的實驗。還有一些教學軟件公司做模擬一瓶水，在這個瓶當中的狀態(tài)，可以像真實環(huán)境當中液體的攪動，下面打一個洞就會流出，等等這就是仿真化的實驗。同時，在輸入的時候，可以同時識別，識別完了以后還可以再計算。

    我們公司在交互式的軟件當中，也給教師提供了很多學科化的軟件來模擬實驗的過程。比如像這個模擬實驗，產(chǎn)生二氧化碳，液體變渾濁，試液變成紅色，同時二氧化碳導致蠟燭熄滅，這是一個實驗。這是畫幾何圖形，自動的計算面積，自動的進行幾何圖形的關聯(lián)，自動的計算角度連線等等。這是我們提供在電子白板中的交互式工具，老師可以編寫公式，公式寫完以后就可以得到函數(shù)圖像。

    剛才談到老師關心的是他們自己能不能制作一些簡單的動畫，這是老師在備課的過程中，根據(jù)我們提供的工具就能夠把這些動畫簡單的展示出來。在教室當中如果把這些動畫展示出來，會使老師的課堂變得非常的生動。這些會動的動畫，比如說小燕子、雪花、跑動的人物，在水中游的魚等等，在我們的軟件中已經(jīng)提供了，老師很容易把這些資源拿去作為交互式教學軟件的素材。

    我們理解教育這個行業(yè)，如果平板電視或者電子白板要在教育當中得到更廣泛的應用，我們認為軟件就是最關鍵的內容。所以我們在設計制作一個鴻合的教育云平臺，老師能夠在這個平臺上找到課例、案例、素材、實驗、試題等等的教學需要的環(huán)節(jié)，這樣才能夠把以平板電視或者以電子白板為核心的多媒體教室真正的應用起來。

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