相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)效果，擁有強(qiáng)大的互動優(yōu)勢。而在教學(xué)教研中實現(xiàn)的更為重要的功能則是：交互式電子白板為老師進(jìn)行自我反思和開展教學(xué)互助活動提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面更為長袖善舞。

    老師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實現(xiàn)真正的自我反思和教學(xué)互助，最主要的原因在于無法完整記錄并保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，導(dǎo)致課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時往往出現(xiàn)遺漏。同樣，教研組在聽課后開展教學(xué)互助式的評課議課時，也只能是憑著各自的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考和細(xì)節(jié)分析。

    億博交互式電子白板能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程，完整記錄師生在電子白板上對課件做的任何編輯，這些寶貴的課堂資料還可以讓老師在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便老師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。

    由此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價值。

    傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板成為老師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，也是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時的黑板就是一個交互平臺，電子白板替代黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺，我們要做的就是充分發(fā)揮這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

    作為一名任課老師，必須清醒了解：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是老師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)。