劉雍潛：諸位領(lǐng)導(dǎo)，諸位專家，諸位企業(yè)界的各位老總，中國教育信息化發(fā)展迅速。剛才主辦人說我們有一個文件，中國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，談的是2011-2020中國教育信息化的發(fā)展，其實上面還有一個大的文件，中國教育中長期發(fā)展規(guī)劃，那個是它的母文件。中國教育中長期發(fā)展規(guī)劃制定了中國從現(xiàn)在開始到今后很長一個時期發(fā)展的遠(yuǎn)景。那么有關(guān)教育信息化在那個文件中從59條到60條、到61條都有很多的闡述，這是中國在教育文件中從未有過的，技術(shù)寫進教育，信息化作為專項條目，對教育產(chǎn)生影響，這在我們國家文件中以前表現(xiàn)相對弱一點兒，但是從國家的中長期教育改革發(fā)展文件中、規(guī)劃中得到了比較充分的體現(xiàn)。而中國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃是那個文件下面的文件，但它是一個全方位文件。

中央電教館學(xué)術(shù)委員會主任、中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長 劉雍潛

    這個文件制定了中國從2011-2020的整個發(fā)展規(guī)劃，諸位，再過七年，今年2013，從現(xiàn)在算，因為去年才發(fā)表這個文件，在中南海正式頒布�，F(xiàn)在已經(jīng)走到2013年的盡頭了，這個文件管到2020，用最通俗的話說，2020是什么景象，跟你們有什么關(guān)系呢？上位文件有中長期，下位文件有教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，中國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，這就是七年后中國教育的一種前景，也就是從2013到2020我們有七年時間做這項工作，基本實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化，是以誰來作為標(biāo)尺呢？作為我們前期參與文件準(zhǔn)備工作的同志，它的基本標(biāo)尺是以美國的教育信息化為標(biāo)尺。也就是說經(jīng)過七年，別人在走，你在跑，因為你發(fā)展速度比它快，我們力圖追上，或者大致接近于達到先進的信息化國家的水平，教育現(xiàn)代化的尺度就是這么測量的。它的最大亮點，怎么衡量國家的教育現(xiàn)代化，它是用教育信息化作為具體標(biāo)尺。所以轉(zhuǎn)回來了，說現(xiàn)代化就開始說信息化，現(xiàn)代化一定程度上要用信息化體現(xiàn)，現(xiàn)在教育部在抓緊制作有關(guān)評估指標(biāo)，我們要來測量這個事，七年后達到什么樣給你一個具體的，但是其中有一條已經(jīng)說清了，教育現(xiàn)代化我們要基本實現(xiàn)。教育現(xiàn)代化要基本實現(xiàn)是綜合指標(biāo)問題，教育的信息化達到，后面的那些指標(biāo)雖然很重要，但是它最核心的最基礎(chǔ)的一條就是你必須有這么一個環(huán)境。達到教育現(xiàn)代化最根本的要怎么做？根據(jù)信息化十年發(fā)展規(guī)劃大體有這么幾個方面：一個是要指出教育信息化的基本環(huán)境。二是要指出教育信息化的基本資源。三是要指出關(guān)于教育信息化發(fā)展的核心要解決的問題。四是它的指導(dǎo)思想。五是它提供的這種保障性措施，諸位如果認(rèn)真研究這個事，因為我在全國反復(fù)給大家解讀這個文件。今天給我的任務(wù)也有這么一條，所以我跟大家說，大概這么五條。

    跟你最相關(guān)的是什么？搭建環(huán)境，解決資源，解決資源核心問題最終要幫助教育解決什么？要解決教育的核心問題，核心問題是什么？核心問題不是你關(guān)心的那個硬件問題，中國教育信息化的核心問題是解決中國教育的方式方法，學(xué)習(xí)的方式方法，教學(xué)的方式方法。如果用一個詞，有很多專家用“模式”來解讀，這是最終目的。但是你要解決這種問題靠什么方法來解決呢？又回到跟你有關(guān)的內(nèi)容了，那就是基本環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的資源。就這兩條，因為別的你做不了，你不是教師，你作為廠家，你作為企業(yè)家，你在這個問題中要解決什么？你要解決我剛才說的這兩個問題，這是技術(shù)性的問題，這是你能解決的。

    我今天在會客室坐的時候有幾位領(lǐng)導(dǎo)講這個事情，我也講幾句我的想法。有關(guān)我們提出的目標(biāo)和大家理解的教育現(xiàn)代化，花這么多錢到底解決了問題沒有，怎么提高教育質(zhì)量，有沒有一個標(biāo)尺，因為你說的問題來了，劉老師你現(xiàn)在講中國教育信息化核心問題是解決學(xué)與教的方式，解決模式的問題，你怎么沒說把教育質(zhì)量最終要提高到一個百分?jǐn)?shù)��？這是很多會議上很多專家和老師經(jīng)常問我的問題。因為我兩周前剛從美國參加了國際教育技術(shù)方面的會議，我又一次問他們，從美國角度，使用技術(shù)，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高方面有沒有明顯的指標(biāo)性的文件，或者說測量以后能夠證明你一用它就高，專家們都樂，說劉教授這個問題我們幾次開會了，到現(xiàn)在為止從美國角度我們也沒有能夠拿出特別權(quán)威的，因為這個問題在全國好多人在問，國際性也沒有徹底解決這個問題。諸位，你增加了某種硬件，提供了某種顯示設(shè)備，你白板加上了，過去是黑板，于是你的教學(xué)水平就提高了，然后學(xué)生，比如從平均80分到85分了，這樣的尺度衡量是沒有的，不管中國現(xiàn)在做不到這個，在美國現(xiàn)在也做不到這個，我必須把這個事跟大家講清楚。

    那么到底教育信息化解決什么問題？它是不是沒有用，像有的領(lǐng)導(dǎo)說我投入了幾十億，結(jié)果現(xiàn)在看看我這個地區(qū)升學(xué)率好像并沒有由于設(shè)備裝備的進步顯示出很多人考上大學(xué)。但是如果找反證我也一樣能找到。但是總體來講我們這方面的數(shù)據(jù)相對比較弱的，我不建議大家繼續(xù)沿著這樣一個思路去想你的問題，為什么？諸位，你有你的孩子，你的孩子也在上高中、初中、小學(xué)，你千萬不要沿著這個思路走，我今天給他買個平板，明天給他提供個電視，他就愛上學(xué)了，他也有可能把眼睛搞壞了。但是它就是不是把一個孩子80分的成績突然蹦到85，這多好，但是我們現(xiàn)在還拿不出這樣信服的數(shù)據(jù)。盡管我們現(xiàn)在不能夠直接驗證這種裝備的產(chǎn)生和運用直接推動數(shù)字的進步，考試成績，但是我必須告訴你一句，這跟我們現(xiàn)在的考試制度還有關(guān)系，你不要把這件事情簡單劃等號�？荚囍贫仁遣皇峭耆�和我們現(xiàn)在教育教育改革做的非常融洽呢？你一定要從這想一想，一個新的方法，一個新的環(huán)境，但是有可能是用老的方法檢測，這是可能的。信息化的應(yīng)用改變的是人的生存方式，信息化運用教學(xué)改變的是人的學(xué)習(xí)方式，這種方式對人的改造和人今后長期發(fā)展的影響是潛移默化的，是這種大的程度，不是你用1%、2%的數(shù)字能夠衡量的，它改變的是你的人生，改變的是你的學(xué)習(xí)方式，這就是國家文件說的，最終的核心你要做到這一點才行，要有意識的做到這一點，而不能說是自然的做到這一點，自然做到當(dāng)然好了。但是作為領(lǐng)導(dǎo)者要有意識的把這種作用起到，于是就回到我們的主題上來，不要考慮或簡單考慮使用的技術(shù)是不是就提高幾分成績，要從改變?nèi)说膶W(xué)習(xí)方式，改變?nèi)说纳�存方式，適合今后信息化生存的角度去考量教育信息化發(fā)展的重大含義，你只有站在這才不會被一兩分遷就，才不會因為考試系統(tǒng)和現(xiàn)在的新式學(xué)習(xí)感到心理糾結(jié)。因為時間有限這方面不多談了。

    諸位領(lǐng)導(dǎo)，這是國家要改變的學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)方式，這是文件的核心。那么作為企業(yè)家怎么去改變呢？剛才兩位領(lǐng)導(dǎo)，一個是行政領(lǐng)導(dǎo)，一個是行業(yè)發(fā)布人，他們都指出中國最近一段時間以來，包括我們的平板事業(yè)，包括我們的電子白板，包括我們的液晶電視，這樣突飛猛進的進步。諸位，這塊的進步就是我跟你說的那個基礎(chǔ)，一環(huán)境、二優(yōu)質(zhì)資源的那個最基礎(chǔ)的環(huán)境，我們姑且把它簡單定義為硬件環(huán)境，它對今后教育教學(xué)產(chǎn)生什么樣的作用，我們談到這個問題可能跟你就更相關(guān)了。這樣一個問題你一定要堅信，你所做這個工作的積極意義。中國所有的教室都要改變成多媒體教室，這是我們在文件中規(guī)定的。什么叫教室？咱們大家所有人都上過學(xué)，一個黑板一個粉筆，這是我小的時候上學(xué)的樣子。諸位在座的很多人也是如此。后來加了投影儀，有的加了電視，逐步發(fā)展，現(xiàn)在有了白板，還有更多多媒體環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)在支撐，國家在目前階段怎么想這個問題，怎么樣改進教室呢？我們一直認(rèn)為班級教學(xué)到目前為止依然是中國教學(xué)和世界教學(xué)的基本樣式，很長一段時間不會改變。所以針對教室的改建，現(xiàn)代化是我們的環(huán)境改變的，教育環(huán)境改變的核心。

    我最近三年以來每年出一本關(guān)于《班班通》和《數(shù)字校園綜合解決方案》的書，諸位可以上網(wǎng)找一下，主要想法是引領(lǐng)這個行業(yè)，讓大家明確今后怎么發(fā)展。我現(xiàn)在跟你說最低一條的發(fā)展，三年以內(nèi)基本上中國所有的教室都要從傳統(tǒng)教室變?yōu)槎嗝襟w教室，今后多媒體教室就是傳統(tǒng)教室。于是大家就開始想了，你作為一個企業(yè)家算一算，中國有多少個教室，建制校以上，一般指我們農(nóng)村中心小學(xué)以上的建制校，七萬六千個教學(xué)點國家都掏了錢了，在座很多企業(yè)可能都參與了這個事情，國家招標(biāo)，搞的很火熱。那七萬六千個教學(xué)點，盡管有的說報少了，教育部發(fā)文件的時候我們沒有測量好，教育部沒管，那是另外一回事，我們就按七萬六千個教學(xué)點來算。國家全給掏這個錢了，在座很多企業(yè)都已經(jīng)在這方面受益了，你的貨都已經(jīng)提供給國家了。從建制校往上怎么做？你的產(chǎn)品將進入教室，中國有多少個教學(xué)班我們就有多少個教室，多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室達不到。多媒體教室就跟我現(xiàn)在所在的環(huán)境大致有相像之處，我不能說這是白板就好，液晶屏顯示觸摸屏就有問題，這個討論有很多，大家都各有長處，不管誰接了標(biāo)中了標(biāo)都是對中國教育信息化的貢獻。

    當(dāng)然最近白板走的量很大，突飛猛進的進步，但是你要開始測量，現(xiàn)在你看看還有多大市場，因為在國家從2013年到2020年這段時間內(nèi)，我們前期，也就是到2016左右，我們重點還是打基礎(chǔ)，因為你沒有這個基礎(chǔ)說什么都白搭，你說有優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)質(zhì)資源在哪里跑在哪里提供，必須有這個環(huán)境。所以這個環(huán)境非常重要�，F(xiàn)在的光纖，我們的網(wǎng)絡(luò)，要校校通，這是第一通，第二通優(yōu)質(zhì)資源班班通，核心在這，第一個不用你管，廠商都負(fù)責(zé)了，國家總體規(guī)劃廠商來做，不用學(xué)校來管，是大的通訊廠商解決。第二點重要了，解決優(yōu)質(zhì)資源班班通，你要達到班班必須有多媒體環(huán)境，跟我們今天的環(huán)境非常相像，有可能是白板，有可能是投影的，有可能是液晶的，廠商都跟我說我這個重要，多少年以來最進步的是我這個，我說大家都有優(yōu)勢。實際上你到底有多大優(yōu)勢自己心理有數(shù)，在這個市場中大家都是競爭者，為中國教育信息化最近幾年發(fā)展中你們還會接單，今年有個高峰，它會逐步逐步，不可能永遠(yuǎn)在一個高度上，會往下行一點，這都很正常。但是你要知道，這七年中中國的設(shè)備也不是一次裝備永遠(yuǎn)管用，你還有今后的任務(wù)呢。一般我們認(rèn)為折舊期大概按五年左右測算，教育部在想什么，我們的專家在想什么，我們想要裝備這個環(huán)境，沒有這個環(huán)境優(yōu)質(zhì)資源跑不動。所以硬件的環(huán)境必須要進步，必須要滿足需要才能做這件事。

    第二件事，有優(yōu)質(zhì)的資源搭載在你這個環(huán)境上。所以主辦方說今后要從簡單的或者一般認(rèn)為的單向的，一點對多點的廣播式，交互式進步，這沒問題，還要向智能化進步。工信部很長一段時間在關(guān)注這個問題，盡管沒有提智慧城市教育方面的，但是工信部領(lǐng)導(dǎo)都在提。幾次我到北京工信委去我們都了解到這個信息，大家都在促進這個行業(yè)的發(fā)展，大家都有這個立場，促進國家事業(yè)發(fā)展的責(zé)任。在這種情況下，你選定你的立場在哪里，你怎么促進這個發(fā)展，原來比如說更多是單向的傳遞，現(xiàn)在你向互動型發(fā)展，我就支持你。部分高等級的學(xué)校很可能向智能化發(fā)展，當(dāng)然造價會很高，這個事情在進行中。我們的試點是清華大學(xué)，清華大學(xué)正在改建有關(guān)智慧教育教室，這方面我們正在有動作，我也參與了相關(guān)的工作。中國是一個不均衡發(fā)展的國家，西部、中部、東部需求也不一樣，有城市有農(nóng)村，7.6萬個教學(xué)點他那個是國家給的，國家統(tǒng)一招標(biāo)給你做了。但是建制校以上的各地有各地的情況，看你的水平，看你能做到哪里去，所以在這方面我們很有發(fā)展的潛力。

    我仔細(xì)看了一下看發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，關(guān)于廠商的調(diào)研報告，確實有這個傾向，一個教室中很大程度上我們關(guān)注的是前端，假設(shè)今天這是一個教室，大家關(guān)注的是我們的屏，不管是哪種屏，關(guān)注的是我們的顯示，也就是說集中在教室前端的裝備我們現(xiàn)在在關(guān)注，這是正常的。因為傳統(tǒng)從中國的教學(xué)來講它是一點對多點的廣播是教學(xué)，我是老師你是學(xué)生，更多的你要聽我的。我就要把我的演說，我的說話灌輸給你，你聽著就行了，怎么讓它更清楚，比如今天的話筒很好，有的話筒我還沒說它先叫起來了，有的時候用設(shè)備就死機，連PPT都演不了，比如現(xiàn)場調(diào)一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就卡住，這都是經(jīng)常發(fā)生的。但是不管怎么說都集中在我們教室的前端，這是正常的。包括今后的教育教學(xué)改革，重點廣播式的教學(xué)，我教你聽的基本樣式，比如你這么保守，我告訴你就這樣，這是我個人對這個問題的認(rèn)識，使更好的設(shè)備讓教師所用，讓學(xué)生去看去聽，沒錯。但是它不夠，我反復(fù)講這個道理，一定要把教室作為整體來看，教育教學(xué)不單純是教師的講，還包括學(xué)生的學(xué)。因此單向的傳遞，包括視覺的音頻的等等，它最終要向交互式的形態(tài)發(fā)展。也就是說今后我們要考慮在座的這100多位觀眾的需求，而不是劉老師的個人愿望，我把我的愿望強加給你，現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在要我說你聽，你說我還要聽，技術(shù)在向這方面發(fā)展。剛才主辦人也講了，講了四個趨勢，我覺得挺有道理，我不重復(fù)他的趨勢想法。

    但是我總在想，你作為廠家，你現(xiàn)在集中在前面，這個高潮正在興起或者正在發(fā)展，但是它不可能永遠(yuǎn)維持，因為一定程度上它必然是波浪式發(fā)展，這是發(fā)展規(guī)律。進一步想，從教育教學(xué)來講，核心問題是什么，包括文件五條，我們要解決什么問題，學(xué)與教的方式，教的方式，劉老師站在這里的方式解決了，現(xiàn)代化支持，也就是終端方面的問題我們也可以考慮，也是顯示，只不過小而已。所以我說，交互式的發(fā)展，西式學(xué)習(xí)的進步將給教室改革帶來很大的發(fā)展機遇，我們要集中考慮我們現(xiàn)在考慮的這些問題，但是這不夠，要從教與學(xué)的角度全面綜合的考慮這個才行。你是顯示這個行業(yè)的，我跟你說別的你也造不出來，沒用。但是我堅持一點，你做的很有用，我希望進一步發(fā)展。從一個班級整體角度看問題，二是從學(xué)校整體角度看問題，包括面板問題，包括你在外面的展示板問題，學(xué)校也是需要的，整個教育教學(xué)環(huán)境以外學(xué)校本身就是大環(huán)境，如果再推而廣之，還有整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化信息環(huán)境問題，也可能跟你沒關(guān)了，所以我簡單帶一句。

    教育部明確提出，2014年我們要把我們工作的一個重點轉(zhuǎn)移到人人通上，我剛才說兩個通，校校通和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這個不用你管，第二個跟你正相關(guān)，最相關(guān)，那就是關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源班班通，你必須提供這種裝備，不搭載這種資源你無法為國家第二通做工作�，F(xiàn)在第三通出來了，學(xué)習(xí)空間人人通，這個通你能做什么工作也在考慮，這就集中到人了，學(xué)習(xí)空間人人通指的教師和學(xué)生，跟你國家規(guī)定在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域人人通側(cè)重教師和學(xué)生，所以你要考慮教師的這種通，備課環(huán)境，與學(xué)生交流等等，從教師方面多考慮。這個也可能不是你的領(lǐng)域，但是它是一種趨勢，跟終端有關(guān)系，這點可是跟你有關(guān)系，終端顯示是諸位的一個工作方向。所以大顯示大環(huán)境，個人手里小環(huán)境，共同的構(gòu)成了一個整體環(huán)境，我覺得這才是一個完整的環(huán)境。一個學(xué)校，一個教育系統(tǒng)，環(huán)境是基礎(chǔ)，搭載著重要的優(yōu)質(zhì)的資源，為學(xué)生所用，而這種應(yīng)用本身要改變中國傳統(tǒng)的一人講多人聽的傳統(tǒng)模式，使教學(xué)變?yōu)橐粋�學(xué)習(xí)的過程，一個大家能夠交互的過程，很大程度上視頻的這種裝備的進步產(chǎn)生巨大作用，否則的話我說了也白搭，不可能實現(xiàn)。過去怎么交互？各位想想，大家手里拿個小儀器，有問題了搶著摁，現(xiàn)在根據(jù)白板綁定，統(tǒng)計一次完成，大家都經(jīng)歷過這個過程，我不細(xì)講它的內(nèi)容。這樣的過程以后會逐步的成為一個真實的教學(xué)過程，包括統(tǒng)計，白板也做，包括其他的也可以實現(xiàn)。在這種情況下大家很有發(fā)展前景，這塊我就不多說了。

    各位領(lǐng)導(dǎo)，“三通兩平臺”建設(shè)是我們今后中國教育發(fā)展的信息化方面一個最通俗的說法，它不見得從詞面上就能涵蓋一切，但是它確實是擊中了我們的要害，可以看到今后的發(fā)展方向，這是非常好的一件事情。以上有關(guān)這方面我的意見供你們進行參考。

    諸位，中國教育技術(shù)協(xié)會歷來是從視頻起家的，是音視頻協(xié)會，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，這是我們協(xié)會多年以來的發(fā)展�；仡櫴澜缧缘臍v程，有關(guān)教育技術(shù)方面它主要的是從視頻起家的，一百多年以來，自從世界上有了電，有了視頻的這種設(shè)備，有了音頻的這種設(shè)備，它一直是教育行業(yè)教育現(xiàn)代化的先鋒，多少年以來都是如此。所以在這方面我們跟大家有共同語言，我們愿意進一步發(fā)展，密切的聯(lián)系。那么現(xiàn)在國家需要什么呢？剛才我在貴賓室跟幾位領(lǐng)導(dǎo)交流，我們現(xiàn)在需要什么？教育部也是不斷的需要有關(guān)行業(yè)的發(fā)展，數(shù)據(jù)報告，趨勢展望，因為有的不見得都是政府做的。我最近到美國去，我說你們這樣的報告都是什么樣公司產(chǎn)生的？都是機構(gòu)做的，政府不做這件事情，政府是看這件事情，最后他買單。政府不買單也有企業(yè)支持這個事，因為它引領(lǐng)著發(fā)展方向。所以這個行業(yè)的發(fā)展方興未艾，急需引領(lǐng)，它的前進不要讓大家磕磕絆絆，在座這么多廠家，已經(jīng)告訴大家我的產(chǎn)品早已走向世界，為行業(yè)發(fā)展和教育的進步所做的研究極具價值，為中國教育的發(fā)展做出貢獻，我也鼓勵廠商進一步研究市場，分享市場，做出符合教育教學(xué)需求的這種裝備，使延續(xù)了一百多年的這種教育行業(yè)應(yīng)用視頻裝備，應(yīng)用聽覺裝備，這種進步歷程逐步從單純應(yīng)用變成交互式應(yīng)用，應(yīng)用本身智能化的發(fā)展做出更多的貢獻。市場方興未艾，七年的周期中，前期更多的是硬件行業(yè)的努力，但是絕不是一個簡單的過程，先硬件后軟件，沒這個。

    今天說說下游的話，下游的人就是這么想的，少花點錢，生產(chǎn)出的產(chǎn)品盡可能適合我們教育人的需要，教育人不像廣電的人錢多，但是需求量很大，在這樣的情況下你們多努力，我們多配合，大家共同促進事業(yè)的發(fā)展，謝謝。

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