中國(guó)的素質(zhì)教育從最初的提出至今，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都為此做出了很大貢獻(xiàn)，也取得了一定成就，但由于歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面原因，還有很多地方需要去改變、完善。近年來(lái)進(jìn)入中國(guó)的兒童職業(yè)體驗(yàn)館這個(gè)寓教于樂(lè)的產(chǎn)物儼然成為了這一矛盾的良好疏導(dǎo)場(chǎng)所。

    長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、家長(zhǎng)和兒童都一直圍繞著“高考指揮棒”在轉(zhuǎn)，成天在題海中“游蕩”，無(wú)暇顧及對(duì)社會(huì)以及未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行深層次的體會(huì)和了解，以至于到填報(bào)志愿時(shí)比較盲目，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、人生規(guī)劃普遍存在被動(dòng)性、盲目性、盲從性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這種種現(xiàn)實(shí)都從不同程度反映出我國(guó)在職業(yè)啟蒙教育階段的教育還有待加強(qiáng)和改進(jìn)。

    在美國(guó)，一些學(xué)校有一個(gè)“職業(yè)日”�！奥殬I(yè)日”那天，校方會(huì)請(qǐng)各行各業(yè)的人到學(xué)校來(lái)給兒童們介紹各自的工作，“職業(yè)日”讓兒童們看到多姿多彩的職業(yè)世界，小學(xué)校請(qǐng)人做講座，一方面有所謂的高端人才，更多地是請(qǐng)一些平凡的工作層，比如消防員、環(huán)衛(wèi)工人等平凡工作崗位上的人，讓兒童們透過(guò)交流了解職業(yè)。因此，美國(guó)兒童對(duì)職業(yè)的選擇從小就名目繁多。美國(guó)的小學(xué)課堂，老師都要組織學(xué)生做游戲，課堂形式都是“玩”，在玩的過(guò)程中，理解某些知識(shí)和概念。美國(guó)中學(xué)里，“職業(yè)興趣分析”十分流行，學(xué)校幫助兒童在“想干什么”和“能干什么”之間提供分析。此外，每年的4月22日是“帶兒童上班日”，這一天，父母?jìng)兛梢詭�年滿6歲至16歲的兒童去上班，讓兒童了解父母的職業(yè)，從小就體驗(yàn)到任何一個(gè)崗位都是社會(huì)所必需的，都是值得尊重的。美國(guó)學(xué)校的圖書(shū)館也收藏一定數(shù)量的與職業(yè)有關(guān)的書(shū)，并都是以小學(xué)生為讀者對(duì)象的。

    平行空間，為了提早讓小朋友們樹(shù)立職業(yè)觀、 人生觀 、價(jià)值觀在體驗(yàn)館里讓小朋友充分的體驗(yàn)職業(yè)帶給生活的樂(lè)趣，自己憑雙手通過(guò)勞動(dòng)換取酬勞，培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好，在兒童職業(yè)體驗(yàn)館里面設(shè)立80余種的職業(yè)，孩子可以憑興趣愛(ài)好一一體驗(yàn)，給小朋友設(shè)定目標(biāo)，將來(lái)上大學(xué)填報(bào)志愿就不會(huì)盲目填寫(xiě)，自己喜歡的工作做起來(lái)才會(huì)事半功倍。