對于大學(xué)教師來說，讓課堂上的學(xué)生大聲說出自己不理解的聽課內(nèi)容，是很困難的，僅有少數(shù)學(xué)生可能會自覺在全班面前舉起手說道：“我不理解”�，F(xiàn)在，西班牙馬德里卡洛斯三世大學(xué)的科學(xué)家們希望通過一套增強現(xiàn)實的眼鏡可以解決這種窘?jīng)r，這種眼鏡能夠讓教師們直觀地看到“誰在不懂裝懂”，而不用學(xué)生們自行說出。

    該系統(tǒng)的一方面優(yōu)勢在于，它為學(xué)生在課堂上擺弄自己手機(jī)而提供了理由。利用一種客戶端應(yīng)用程序，在任何時候?qū)W生們都能與幾個象征符號中的一個進(jìn)行匹配。這些象征符號可以指示出他們對一個解釋是否理解，也顯示出他們是否需要教師降低速度，或者他們知道課上問題的答案(不過如果他們有足夠的勇氣自愿說出一個答案，那么他們也可能敢于舉手)。

    通過他們的增強現(xiàn)實眼鏡，教師能夠看見學(xué)生們，但是他們也能看到每個學(xué)生頭上懸浮的選定符號�？梢韵胂螅�如果他們看見一句“我不理解”的符號盤旋在某個學(xué)生的上方，教師們便會改善自己的解釋直到將符號變?yōu)椤拔依斫饬恕薄?/P>

    該系統(tǒng)還展示了一個圖表，圖表中顯示課堂上全體學(xué)生正如何跟隨教師的講課思路。在大型階梯教室上課時尤為重要，因為在那里來計算和比較每個學(xué)生頭上的符號真會讓人望而生畏。

    另外，教師可以將上課講稿錄入到該系統(tǒng)當(dāng)中，在講課關(guān)鍵點時會出現(xiàn)在他們眼前。

    參與該項目開發(fā)的其中一位科學(xué)家，Ignacio Aedo教授說：“希望這一系統(tǒng)能夠提高講課效率，因為連續(xù)不斷地接收了更大的反饋，會讓教師基于學(xué)生真實掌握的知識與理解能力來調(diào)整課堂進(jìn)度，舉出額外的例子、改變講課節(jié)奏、或者跳過學(xué)生已知或記住的那些部分課程”。

    目前，雖然眼鏡的原型看上去相當(dāng)滑稽，但最后希望該系統(tǒng)可以被合并到一種更加時尚的裝置中，比如谷歌眼鏡。