一轉(zhuǎn)眼，距離高考已經(jīng)不足一個(gè)月。就在前段時(shí)間，號(hào)稱”高考超級(jí)工廠”的衡水中學(xué)要在浙江設(shè)立分校的事情鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其中“破壞教育生態(tài)平衡”的觀點(diǎn)引起爭(zhēng)論，“教育資源公平化”這一教改難題再次被觸及。長(zhǎng)久以來(lái)，教育一直是以“知識(shí)為中心“的模式進(jìn)行傳承，師資與教育模式作為知識(shí)的主要載體其實(shí)一直都是很難被完美調(diào)配的資源。

    但萬(wàn)幸的是，我們生活在一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代，飛速發(fā)展的科技開(kāi)始觸動(dòng)很多產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)核心。在教育領(lǐng)域，未來(lái)發(fā)展的大方向就是要打破”以知識(shí)為中心“的傳統(tǒng)觀念，通過(guò)教育裝備的現(xiàn)代化讓教育資源逐步公平化，最終打破空間與時(shí)間的局限，真正做到“以學(xué)生為中心”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓知識(shí)圍繞孩子們流轉(zhuǎn)起來(lái)。

    在這個(gè)過(guò)程中，教育裝備企業(yè)起到了重要的推動(dòng)作用。隨著更智慧、更開(kāi)放的教育信息化技術(shù)與解決方案在他們的努力下在全國(guó)各地，特別是教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校里開(kāi)花結(jié)果，為當(dāng)?shù)貛熒鷤兲峁┝私逃�公平、教育互助、教育互�?dòng)的支持平臺(tái)。這與“一帶一路”的理念頗有共通之處。

    在教育領(lǐng)域已擁有相當(dāng)口碑與市場(chǎng)的鴻合科技，其智慧校園內(nèi)涵就非常豐富，由12部分組成的系統(tǒng)架構(gòu)足以支撐起教學(xué)工作的方方面面。如校園身份識(shí)別管理系統(tǒng)、校園數(shù)字媒體發(fā)布系統(tǒng)、常態(tài)化錄播及開(kāi)放課堂系統(tǒng)、設(shè)備集中管理控制系統(tǒng)、校園電視臺(tái)系統(tǒng)、教育資源應(yīng)用系統(tǒng)、智能排課及選課系統(tǒng)、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、組卷及閱卷系統(tǒng)、智能視頻安防系統(tǒng)、校園數(shù)字廣播系統(tǒng)。

    除了這一系列緊密貼合師生需求的系統(tǒng)以外，鴻合智慧校園整體解決方案還支持與其他系統(tǒng)，包括鴻合i學(xué)、學(xué)校已有的校園門(mén)戶網(wǎng)站、OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，入口統(tǒng)一。

    如此的部署，使得鴻合智慧校園的各個(gè)組成系統(tǒng)（數(shù)字化的或一系列設(shè)備組成的）可以最大化發(fā)揮協(xié)同作用，并可根據(jù)用戶需要主動(dòng)推送用戶所需的信息和數(shù)據(jù)，主動(dòng)提示或預(yù)警管理者及時(shí)處理事件。而統(tǒng)一的用戶身份和授權(quán)管理、統(tǒng)一的信令、消息和通知機(jī)制、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換格式，又將這些智慧化系統(tǒng)的底層牢牢連接在一起，如同城市的公共管網(wǎng)，連接和支持起一座座應(yīng)用大廈的拔地而起。

    如前文提到的教育資源公平化的問(wèn)題，在鴻合智慧校園體系中，就可通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)輕松解決，該系統(tǒng)將基于視頻會(huì)議的技術(shù)與解決思路引入到教育行業(yè)，加以應(yīng)用方式的改造，將其作為解決基礎(chǔ)教育資源均衡化的技術(shù)支持手段。

    另外，鴻合科技也圍繞主講教室、聽(tīng)課教室、教育局三方的不同設(shè)備和應(yīng)用模式，打造了一套完整的應(yīng)用方案。主講教室的開(kāi)課、授課均可很容易就實(shí)現(xiàn)，而聽(tīng)課教室更是簡(jiǎn)單到只需要開(kāi)機(jī)就可以參與到遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂中，教育局則通過(guò)平臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)整個(gè)區(qū)域內(nèi)的互動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)情況，并可隨時(shí)進(jìn)入某一堂互動(dòng)課查看上課的情況。

    最近一帶一路國(guó)際峰會(huì)在北京成功舉辦，在全球范圍收獲了重大影響和豐厚成果�！耙粠б宦贰俺�議之所以能夠取得如此廣泛的認(rèn)同，其解決問(wèn)題的核心就在于可以改變世界和平發(fā)展的格局和為沿線的國(guó)家和民族帶來(lái)活力。而信息教育與教育技術(shù)的深度融合方面，專遞課堂的教學(xué)模式就肩負(fù)著同樣使命：改變教育資源不均衡的格局，為教育資源匱乏地區(qū)帶來(lái)活力與機(jī)遇，并通過(guò)切實(shí)可行的技術(shù)解決方案，真正的打破空間與時(shí)間的制約，不再讓孩子們苦苦找尋知識(shí)，而是讓知識(shí)圍著孩子流轉(zhuǎn)起來(lái)。