十年樹木，百年樹人。教育，從來不是一個“快手活”，從來不是一件急功近利的事。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！边@是一個教育家的內(nèi)心獨白，警示后人教育是慢而細(xì)的事業(yè)，從“志于學(xué)”到“不逾矩”快不得，能慢下來才是功夫。

    教育為什么被稱為“慢行業(yè)”，之所以被定義為“慢行業(yè)”主要有以下幾個因素：

    一、周期長 反饋慢

    教育周期是指為實現(xiàn)一定的教育目的而對教育對象進行培養(yǎng)所需的時間期限。不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式，周期長短亦不同。培養(yǎng)中等專業(yè)人才的周期，大體需 9 年～12 年；培養(yǎng)高級專業(yè)人才的周期，從入小學(xué)算起，直到大學(xué)畢業(yè)或到獲得更高學(xué)位為止，大體需 15 年～20 年。

    科技越發(fā)展，人類積累的知識越豐富，新一代為接受前人創(chuàng)造的文明成果和經(jīng)驗，所需的時間越長，教育周期也就相應(yīng)延長。教育科學(xué)的發(fā)展，教育手段的進步，教育體制的改革，則力求縮短教育周期，使之與從兒童到成人的歷程相適應(yīng)。

    而其他行業(yè)從產(chǎn)品設(shè)計到收到市場反饋的時間周期大大短于教育行業(yè)。現(xiàn)在存在周期性的行業(yè)分類大致如下：

    餐飲、賓館、電訊業(yè)、房地產(chǎn)、服務(wù)、服裝業(yè)、廣告業(yè)、建筑業(yè)、教育培訓(xùn)、美容、媒體、出版、零售批發(fā)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、學(xué)術(shù)研究、醫(yī)療服務(wù)、金融、互聯(lián)網(wǎng)、運輸業(yè)、制造業(yè)、咨詢。

    這些行業(yè)的周期短則數(shù)小時，長則數(shù)月或幾年，很少有能和教育行業(yè)相提并論的實踐周期，這是教育被稱為“慢行業(yè)”的主要原因之一。

    二、變革慢

    對于將科技融入教育，不少巨頭都曾吐槽過這個進程的速度之慢。比如喬布斯曾發(fā)出疑問：“為什么科技幾乎改變了所有行業(yè)，卻唯獨對教育行業(yè)幾乎沒任何影響？”馬化騰也說：“所有互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域，我覺得最難啃的就是+醫(yī)療和教育�！�

    進入2019年，互聯(lián)網(wǎng)紅利衰減跡象明顯，巨頭也不得不打起精神來啃教育這塊硬骨頭。種種跡象印證，2019年在線教育正迎來前所未有的“巨”變。

    教育利用技術(shù)、和技術(shù)融合的速度相對較慢，背后的原因往往是技術(shù)無法對教育的過程產(chǎn)生真正的影響，無法根本性改善老師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。而資本市場和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入，使得我國在線教育在近幾年經(jīng)歷了一段快速發(fā)展期。

    2教育進入智能時代

    伴隨著技術(shù)的進步，中國教育在40年間幾經(jīng)變革，并在近些年來變化的腳步越來越快。如今，傳統(tǒng)教育的模式已經(jīng)發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再局限于面對面的授課方式，在線教育成為教育的常見形態(tài)。

    在線教育的發(fā)展與科技發(fā)展水平、教育理念變革以及用戶教育需求升級和生活方式轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模的不斷擴大和商業(yè)模式的日漸穩(wěn)定，教育用戶學(xué)習(xí)需求的深化、消費意識的覺醒和消費能力的升級，中國在線教育在現(xiàn)階段已經(jīng)進入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開放共享、教育內(nèi)容變現(xiàn)的智能教育時代。

    智能教育時代，隨著用戶對知識需求深化和消費意識的覺醒，以“輕知識”為產(chǎn)品的知識付費平臺相繼出現(xiàn)。融合網(wǎng)校教育、MOOC、直播、知識付費等多種元素基礎(chǔ)上，B2B2C在線教育平臺成為互聯(lián)網(wǎng)教育新模式。人工智能+教育成為新的技術(shù)研發(fā)方向，體現(xiàn)在各類教育產(chǎn)品中。

    3教育產(chǎn)業(yè)變革：由慢反饋到快反饋

    教育行業(yè)即將發(fā)生一個從慢反饋到快反饋的改變。

    一切快反饋的行業(yè)，都將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到了極致。所有在互聯(lián)網(wǎng)上最終能做得很大的行業(yè)，都是通過互聯(lián)網(wǎng)把原來慢一點反饋的東西變快了，比如社交，比如電商，比如吃喝玩樂，而教育一直以來都是特別慢反饋的。

    如前文提到的，培養(yǎng)一個中等專業(yè)人才的周期是9~12年，而培養(yǎng)一個高級專業(yè)人才的周期更是長達15~20年，不僅整個流程的時間漫長，甚至在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生開展各種教學(xué)活動的進程和獲得反饋的速度都相對較慢。

    由上圖可以看出，至少62%的人為大學(xué)及以上學(xué)歷，這部分人的受教育周期為15~20年，可以說，從總體上看，國內(nèi)的教育周期十分漫長。

    除了整個教育周期，教學(xué)過程中的諸多流程也存在流程慢、周期長的現(xiàn)象，本文以常見的上課、布置作業(yè)、考試、批卷、試題講解、教學(xué)調(diào)研、教研反饋七個流程為例，匯集了它們各自完成所需時間，并繪制成如下圖表：

（注：批卷、教學(xué)調(diào)研、教研反饋三項單位是“天”，其他四項單位是“分鐘”）

    上圖很清晰地顯示了傳統(tǒng)教學(xué)流程與現(xiàn)代教學(xué)流程時間的差距。除了上課、考試兩個有固定時間要求的流程以外，其他五項流程中，現(xiàn)代教學(xué)所需時間大大低于傳統(tǒng)教學(xué)，這也意味著，現(xiàn)代教育行業(yè)已經(jīng)不再像以前那么“慢”了。

    那么，互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)由慢反饋到快反饋的變革有什么影響呢？隨著在線教育及智能教育的推進，教學(xué)中各種活動的流程大大加快，很多活動不再受到地理距離的限制，隨時隨地即可在異地間展開，減少了教師工作量，提高了教學(xué)效率。

    智能教育設(shè)備的使用，使教師從很多重復(fù)的機械勞動中解脫出來，把更多精力投入到個性化教學(xué)、促進教學(xué)質(zhì)量提高的工作中，實現(xiàn)速度與質(zhì)量的同時進階。

    4教育變化的腳步越來越快

    教育行業(yè)的“變快”，不僅體現(xiàn)在教學(xué)流程反饋時間的縮短，也體現(xiàn)在教育領(lǐng)域宏觀環(huán)境越來越頻繁的迭代。

    1977年恢復(fù)高考以來，中國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，40年間，教育領(lǐng)域的變化有目共睹：

    40年中國教育大事年表  

    從上圖表可以看出，2011年以來，中國教育的變革非常頻繁。幾乎每年都有新的動向，涉及教育體制、形態(tài)、政策等多個方面。教育不再是一本書、一對師生的概念，它涵蓋著通訊、互動、人工智能等越來越多的領(lǐng)域，不再是千年不變的形態(tài)，而是跟隨技術(shù)的腳步不斷呈現(xiàn)新面貌的復(fù)合行業(yè)。

    5變快后的教育形態(tài)

    科技進入教育領(lǐng)域之后，不僅使“慢行業(yè)”變得快了起來，同時對教育的內(nèi)容和形態(tài)產(chǎn)生了巨大的影響。主要體驗在三個方面：

    1、教育內(nèi)容游戲化、碎片化

    科技影響下的教育呈現(xiàn)出游戲化、碎片化的特點。一方面是為了契合現(xiàn)代人時間碎片化的生活特點；另一方面則是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加入學(xué)生感興趣的元素，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2、教育場景多元化

    未來線上的產(chǎn)品服務(wù)體系會變得非常重要。線上的產(chǎn)品服務(wù)，就是如何在線上能夠讓孩子在學(xué)用練的過程中，每一個環(huán)節(jié)都能夠感受到快速反饋。這既是家長全方位了解孩子學(xué)習(xí)情況的需要，也是商家促進用戶持續(xù)付費的需要。

    此外，未來的教育廣度會來越寬泛，從多個維度考察孩子的學(xué)習(xí)十分必要，這就要求教育場景不能再局限于教室和課本，而是在多元化教育場景中，用不同的標(biāo)準(zhǔn)對孩子進行全方位考核。

    3、學(xué)習(xí)行為個性化

    未來，數(shù)據(jù)會帶來學(xué)習(xí)行為個性化，否則我們做智能化的互聯(lián)網(wǎng)教育也沒有意義。因為每個人積累的數(shù)據(jù)不同，大腦的接受程度不同，為了滿足快反饋，未來有效學(xué)習(xí)的行為一定是朝著個性化的方向去發(fā)展。

    教育是一個慢行業(yè)，即便搭上互聯(lián)網(wǎng)的快車，這一點也沒有根本改變。要想建立一個教育的“金字招牌”，必須要能沉下心來，穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進師資、課程內(nèi)容、教研體系、服務(wù)等方面的建設(shè)，也要在“AI智能”、“大數(shù)據(jù)”等科技手段上創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

    “在線教育”要想健康發(fā)展，必須脫離“網(wǎng)紅效應(yīng)”的“短平快”模式，回歸教育的本質(zhì)，那就是尊重孩子的成長規(guī)律和個性差異，用科技和愛普及因材施教，在循序漸進之中打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升孩子的學(xué)習(xí)成績。

    會暢教育布局云+網(wǎng)+端全產(chǎn)業(yè)鏈，爭取在這個快時代、慢行業(yè)中以細(xì)心打磨的產(chǎn)品，推動教育的逐步增速，讓教育也享受技術(shù)發(fā)展帶來的紅利，促進教育資源公平分配，讓每個人都能得到優(yōu)質(zhì)教育。

    蔡元培說"教育者,非為已往,非為現(xiàn)在,而專為將來“。會暢教育將正視已往、耕耘現(xiàn)在，而收獲未來。