以新興信息技術(shù)和智能硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，人類教育和學(xué)習(xí)過(guò)程正在面臨前所未有的巨大變革。3月6日的北京教育展，更是集合了最前沿的教育創(chuàng)新與革命成果。在這樣的時(shí)代舞臺(tái)之上，作為國(guó)內(nèi)VR教育產(chǎn)業(yè)的開拓者，威爾文教如何看待行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展呢？帶著眾多的問題，《投影時(shí)代》獨(dú)家專訪了威爾文教戴總。

威爾文教戴總

    VR落地，要從“體驗(yàn)”中發(fā)掘趨勢(shì)

    對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)的革命，戴總認(rèn)為，“創(chuàng)新的教學(xué)手段和模式”是真正能夠改變傳統(tǒng)教育、教學(xué)過(guò)程與面貌的“新能量”。以VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支撐的智慧學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，恰是目前教學(xué)軟硬件創(chuàng)新的“最超越歷史產(chǎn)品”的一個(gè)“爆點(diǎn)”。

    尤其是經(jīng)過(guò)了四五年時(shí)間的“市場(chǎng)”與“技術(shù)”的準(zhǔn)備，2019年VR互動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)嶄新的階段：戴總指出，2019年VR互動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的“歷史任務(wù)”將從此前的“儲(chǔ)備能力”為主，轉(zhuǎn)向“應(yīng)用落地”和“普及”為主的“好用”階段。而這一階段，行業(yè)的根本任務(wù)，則會(huì)向“解決認(rèn)識(shí)度”問題升級(jí)。

    對(duì)此，威爾文教已經(jīng)制定并實(shí)施多種，以“親近客戶”、“創(chuàng)新體驗(yàn)”為中心的“產(chǎn)品落地”項(xiàng)目。比如，有一些體驗(yàn)性公開課項(xiàng)目，可以邀請(qǐng)眾多名校、大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)參加，讓一線教育工作者感觸到“新科技的革命性和好用、易用”。并進(jìn)一步結(jié)合用戶體驗(yàn)，推出適用于不同場(chǎng)景的“落地”方案。

    總之，通過(guò)多元的市場(chǎng)策略、產(chǎn)品策略、應(yīng)用場(chǎng)景和商業(yè)模式創(chuàng)新，VR互動(dòng)教育已經(jīng)開始“有規(guī)�！钡穆涞�。這其中，戴總亦承諾，2019年會(huì)在產(chǎn)品的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力上提供更為貼近市場(chǎng)需求的體驗(yàn)，并用“大幅讓利”的方式，推動(dòng)VR虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知提升、產(chǎn)品普及。

    抓住行業(yè)規(guī)律，扣準(zhǔn)需求的命脈

    對(duì)于目前VR互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，戴總認(rèn)為“歷史已經(jīng)處于一個(gè)最佳的時(shí)間窗口上�！卑�括技術(shù)儲(chǔ)備的成熟、政策層面的激勵(lì)、教育改革和高質(zhì)量發(fā)展的需求等，都為VR教學(xué)提供了“前所未有”的機(jī)遇。

    比如，政策層面，國(guó)家去年出臺(tái)了“教育信息化2.0”規(guī)劃，2018年底又推出了“虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”。教育信息化+VR虛擬現(xiàn)實(shí)，形成了雙重政策支撐。“政策就是趨勢(shì)、因?yàn)橼厔?shì)才有政策”，戴總表示“跟隨政策指揮棒”、用好“政策紅利”，這是現(xiàn)階段VR互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)業(yè)企業(yè)必須擁有的“宏觀意識(shí)”。

    而從教育改革的角度看，VR互動(dòng)教學(xué)也具有極強(qiáng)的機(jī)遇性：一方面，我國(guó)教育的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，側(cè)重于知識(shí)傳承，這方面具有全球的領(lǐng)先性；但是在素質(zhì)和能力教育上則不如國(guó)際先進(jìn)國(guó)家。戴總說(shuō)到，“我的女兒也在中小學(xué)，她這一路過(guò)來(lái)，我感覺咱們跟國(guó)外的學(xué)生相比，有一個(gè)比較明顯的缺陷，就是咱們學(xué)生那種創(chuàng)造力、想象力是偏弱一點(diǎn)”。戴總指出，VR虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)，恰恰可以在“興趣開發(fā)”、“視野拓展”、“個(gè)性教學(xué)”和“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”上，實(shí)現(xiàn)突破，“提升整體的學(xué)生素質(zhì)，課外素質(zhì)、知識(shí)面素質(zhì)和個(gè)性化想象力”的教學(xué)差距補(bǔ)齊。

    另一方面，VR互動(dòng)教學(xué)，在國(guó)家高度重視的教育公平化上，也大有用武之地。戴總指出，目前我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、遠(yuǎn)程課堂等領(lǐng)域，已經(jīng)擁有全球第一的硬件體驗(yàn)和實(shí)力。但是，如果僅僅是“遠(yuǎn)程視頻”，教學(xué)依然是“老師在課堂上講，大家都在下邊聽”，而且是遠(yuǎn)程的、教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)把握力不足、學(xué)生的融入感更不足，交互性貧乏。如果在這種直播的課堂中，加入VR頭盔，學(xué)生就能像進(jìn)入完整的、近身的課堂，在結(jié)合互動(dòng)技術(shù)和措施，最大程度實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)程教學(xué)空間局限性的突破”。

    對(duì)于VR互動(dòng)教學(xué)與教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的吻合，戴總認(rèn)為這才是“真正的供給側(cè)改革、供給側(cè)補(bǔ)短板”，是教育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵：教育企業(yè)一定要有歷史的使命感、現(xiàn)實(shí)的擔(dān)當(dāng)感，從國(guó)家根本需求、教育行業(yè)核心規(guī)律出發(fā)，發(fā)展自己的產(chǎn)品和供給能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益、歷史價(jià)值和企業(yè)發(fā)展的共贏。

    迎合5G潮流，VR教學(xué)必然進(jìn)入快車道

    面對(duì)VR教學(xué)在技術(shù)上的準(zhǔn)備，戴總特別看中“2019年，5G元年”的歷史意義。甚至戴總說(shuō)：“5G將是VR教學(xué)的大殺器”。

    回顧威爾文教VR教學(xué)產(chǎn)品的發(fā)展，戴總指出過(guò)去數(shù)年，行業(yè)上下游的努力、硬件技術(shù)，運(yùn)用模式與場(chǎng)景的創(chuàng)新，基本解決了早期VR頭顯設(shè)備“眩暈的問題、舒適性欠佳”的遺憾。包括OLED或者液晶顯示面板的技術(shù)進(jìn)步提供的更好的視覺體驗(yàn)，以及在課件和教學(xué)流程上威爾文教的大量創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)為基本單元的應(yīng)用體制，確保了產(chǎn)品硬件上的可用性。

    但是，戴總也提到，目前VR設(shè)備的應(yīng)用，尤其在教學(xué)上的應(yīng)用還有一些技術(shù)上的遺憾：首先是計(jì)算能力上的瓶頸。采用高等級(jí)的計(jì)算芯片，不僅成本更高，也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品發(fā)熱、散熱、噪音等方面的體驗(yàn)性下降。且由于VR整個(gè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模有限，在上游廠商那里話語(yǔ)權(quán)不足，缺乏特別定制的上游芯片選擇。另一方面，則由于網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的影響，目前VR互動(dòng)教學(xué)只能是“局域網(wǎng)”教學(xué)，還不能做到大范圍的、隨時(shí)隨地的應(yīng)用。這也限制了VR互動(dòng)教學(xué)“革命性能量”的發(fā)揮。比如，課件不能全部采用云存儲(chǔ)、云調(diào)度的方法，使得教師和學(xué)生的選擇受到局限。

    以上這些問題，都是應(yīng)用體系性的問題。而5G恰能提供解決這些問題的最佳途徑：戴總指出，5G條件下，VR互動(dòng)教學(xué)的存儲(chǔ)、計(jì)算將以“云端”為主——這樣終端設(shè)備的計(jì)算和存儲(chǔ)功能就被解放了，產(chǎn)品可以更輕便，也會(huì)更為專注于顯示和聽覺效果。同時(shí)，5G提供的高實(shí)時(shí)性寬帶網(wǎng)絡(luò)，完全可以支持威爾文教下一代“全云端”課件與交互技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)終端、隨時(shí)隨地得到云端最強(qiáng)大的軟件、內(nèi)容、算力的支持，徹底提升產(chǎn)品的“綜合體驗(yàn)”瓶頸。

    正因?yàn)橐陨线@些技術(shù)和應(yīng)用模式上的判斷，戴總認(rèn)為5G的到來(lái)將是VR互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品“進(jìn)一步升級(jí)創(chuàng)新”的號(hào)角。甚至可以說(shuō)，5G來(lái)了，VR教學(xué)還遠(yuǎn)嗎？（冬天來(lái)了，春天還遠(yuǎn)嗎。）

    做專注企業(yè)，讓專業(yè)力成就未來(lái)

    產(chǎn)品更為成熟、政策加持、教育改革高質(zhì)量發(fā)展的需要，以及5G時(shí)代提供的空前想象空間：戴總認(rèn)為，這恰是VR教學(xué)必然走向普及、已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)放量階段的最好“證明”。而且，恰是這種時(shí)代趨勢(shì)，促使了2018年以來(lái)更多行業(yè)巨頭進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。比如，百度也提出了VR產(chǎn)業(yè)、乃至教育應(yīng)用的戰(zhàn)略。

    “巨頭來(lái)了！這不僅不可怕，恰說(shuō)明威爾文教和同輝過(guò)去三五年時(shí)間‘做對(duì)了’這件事情！”戴總指出，巨頭有巨頭的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有巨頭的局限：即在細(xì)分的專業(yè)市場(chǎng)，往往下沉不足。而威爾文教恰可以“利用巨頭品牌帶起來(lái)的市場(chǎng)熱潮、充分發(fā)揮自己的專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基于專業(yè)場(chǎng)景的業(yè)務(wù)突破”。

    戴總認(rèn)為，行業(yè)內(nèi)的VR教學(xué)企業(yè)至少有兩方面的優(yōu)勢(shì)。第一是先發(fā)的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。比如，威爾文教擁有大量的精品教學(xué)課件——這是經(jīng)過(guò)多輪反復(fù)的與名師、一線老師、學(xué)生應(yīng)用交互，迭代形成的“積累”，是寶貴的資源，而且獲得這些資源必須付出長(zhǎng)久的時(shí)間成本。同時(shí)，威爾文教也擁有一批軟件著作權(quán)、課件版權(quán)、硬件發(fā)明專利在內(nèi)的“硬核知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，構(gòu)成了“先發(fā)者系統(tǒng)性的歷史積淀優(yōu)勢(shì)”。

    第二，威爾文教是專注化的教學(xué)專家。不僅威爾文教的母公司同輝信息，專業(yè)從事教學(xué)多媒體、教學(xué)智慧化解決方案十余年，市場(chǎng)積累、經(jīng)驗(yàn)積累、客戶口碑等軟實(shí)力非比尋常；威爾文教更是擁有近5年的VR互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品體系研發(fā)歷史，并形成了以“教師”、“學(xué)生”雙中心、圍繞客觀教學(xué)實(shí)踐、適應(yīng)具體的教學(xué)場(chǎng)景和過(guò)程的產(chǎn)品軟硬件與內(nèi)容體系。

    例如，威爾文教深知學(xué)校教育過(guò)程是一個(gè)“教師控制節(jié)奏”的實(shí)踐體系。因此，在產(chǎn)品的應(yīng)用研發(fā)中，始終將教師怎么說(shuō)、怎么做、怎么想放在首位。避免出現(xiàn)“加入你的設(shè)備、改變我的流程，讓我無(wú)法正常教學(xué)”這樣的事情出現(xiàn)�！�—不是讓教師適應(yīng)VR互動(dòng)教學(xué)的新變化，而是讓VR互動(dòng)與教師的傳統(tǒng)習(xí)慣結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體場(chǎng)景：即充分發(fā)揮VR互動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，也要保留傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中積累的有效經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)做法，把創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程始終置于“老師+學(xué)生”的中心下，全面實(shí)踐創(chuàng)新研發(fā)的“以人為本”理念。

    對(duì)于威爾文教等專業(yè)廠商在VR教育上的優(yōu)勢(shì)，戴總形象的指出，“專業(yè)廠商是真實(shí)置身于教育過(guò)程之中的”。威爾文教圍繞VR教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用，不斷與用戶交流、反饋，并改進(jìn)軟硬件和內(nèi)容體系，形成了一個(gè)緊密結(jié)合的“友好伙伴體系”。這種合作化，而非簡(jiǎn)單“買賣”關(guān)系的客戶結(jié)構(gòu)，即是教育VR市場(chǎng)的特殊性，也是威爾文教的優(yōu)勢(shì)，是威爾文教作為行業(yè)現(xiàn)行者的領(lǐng)先價(jià)值：所謂“磨鐮不誤工”，威爾文教恰是以一種長(zhǎng)期投入、精耕細(xì)作、不斷推陳出新的創(chuàng)造精神，為VR教育市場(chǎng)提供越來(lái)越好用、易用，價(jià)值強(qiáng)大的專業(yè)化產(chǎn)品與解決方案體系。

    后記：

    同輝-威爾文教戴總，對(duì)VR教學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展階段有自己獨(dú)特的判斷，更對(duì)行業(yè)目前面臨的問題毫不諱言。這恰是今天VR、5G、AI等行業(yè)風(fēng)口“泥沙俱下”之際，最需要的“實(shí)事求是”精神，也是同輝系長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的“扎實(shí)作風(fēng)”的體現(xiàn)。

    今天，VR互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)走過(guò)襁褓期，正在進(jìn)入真實(shí)落地、規(guī)模應(yīng)用，并走向普及的新里程。站在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，戴總從實(shí)踐出發(fā)、用歷史性的變革視角、以國(guó)家政策和教育信息化為著力點(diǎn)，向我們展示了VR交互教育產(chǎn)業(yè)的光輝前景。相信，在威爾文教的努力創(chuàng)新推動(dòng)之下，一個(gè)更高質(zhì)量、更具普惠性的教育產(chǎn)業(yè)變革大幕已經(jīng)拉開。