天津大學(xué)的前身是中國(guó)第一所現(xiàn)代化大學(xué)“北洋大學(xué)”，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)中國(guó)的外交需要，北洋大學(xué)較早的開設(shè)了外語(yǔ)課程。天津大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）歷史底蘊(yùn)深厚，素以“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”聞名。

    隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求也不斷發(fā)生著變化。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，學(xué)院積極探索課堂模式改革創(chuàng)新，而創(chuàng)新教學(xué)空間的打造就是其中重要的嘗試之一。 

高顏值的天津大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)院智慧教學(xué)體驗(yàn)中心

    “我認(rèn)為現(xiàn)階段的外語(yǔ)教學(xué)存在著兩個(gè)主要問(wèn)題，一是學(xué)院的同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各地，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)存在比較明顯的差異，二是教學(xué)內(nèi)容偏重知識(shí)尤其是語(yǔ)法和詞匯，綜合能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，而信息化的教學(xué)環(huán)境建設(shè)是外語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)�！睋�(jù)學(xué)院教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)介紹建設(shè)智慧教室是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、探索分層教學(xué)的重要舉措。

    經(jīng)過(guò)一系列調(diào)查和篩選，學(xué)院了解到青鹿智慧教室的解決方案非常契合上述需求，并且簡(jiǎn)單易用的產(chǎn)品功能也可以讓師生們快速學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的智慧教學(xué)。19年8月，青鹿智慧教室走進(jìn)了天津大學(xué)，并為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變。

    融合智慧教學(xué) 句法學(xué)也可以很精彩

    智慧教室部署完成后很快就在日常的教學(xué)中投入使用，教師們充分地將智慧教室的功能應(yīng)用與自己的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。例如在句法學(xué)的授課過(guò)程中，教師把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的英文長(zhǎng)句分解方式以動(dòng)態(tài)分享的形式同步到學(xué)生的終端上，讓同學(xué)們清楚地看到復(fù)雜句式分析的整個(gè)過(guò)程。

教師將課件里的一些小任務(wù)發(fā)放給每組學(xué)生

    在講解環(huán)節(jié)中，教師還穿插了一些隨堂測(cè)試，憑借著智慧教室的截屏提問(wèn)功能，教師可以直接截取課件上的長(zhǎng)句現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置題目并發(fā)布在學(xué)生的終端上。學(xué)生完成句子的結(jié)構(gòu)分析后將自己的答案拍照提交，教師可以實(shí)時(shí)的看到學(xué)生們的完成情況，并可以挑選出其中一些較為典型的答卷進(jìn)行對(duì)比展示和點(diǎn)評(píng)。智慧教室也會(huì)對(duì)學(xué)生們的答題情況和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄形成學(xué)情分析大數(shù)據(jù)，為教師分層教學(xué)提供依據(jù)。 

教師組織同學(xué)們對(duì)復(fù)雜句式進(jìn)行分析

    教師還在課堂中設(shè)置了分組研討環(huán)節(jié)，把大段的英文文章分給各小組研討并分析其句法。有些小組將文章分成若干段再由組長(zhǎng)分任務(wù)給每個(gè)組員最后共同研討整合，也有小組全員全程參與，共同逐句研討最后再整合在一起......這種教學(xué)方法提升了學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    多點(diǎn)互動(dòng)智慧教室 促進(jìn)跨校學(xué)術(shù)交流

    除了為學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量，青鹿智慧教室還被應(yīng)用于跨校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。10月18日，學(xué)院舉辦了智慧教育及智校分析平臺(tái)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展研討會(huì)。在本次研討會(huì)，為天津大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)三所高校帶來(lái)了一堂實(shí)時(shí)互動(dòng)的精彩空中英語(yǔ)課例。其中智慧教室課堂體驗(yàn)以及遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)所使用的正是青鹿智慧教室。

三校同上一節(jié)課

    天津市各本科院校外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、教育技術(shù)負(fù)責(zé)人等領(lǐng)導(dǎo)專家在看過(guò)展示后，對(duì)青鹿智慧教室貼合教學(xué)實(shí)際的設(shè)計(jì)理念和功能應(yīng)用表示非常認(rèn)可，尤其是分組研討、跨校線上互動(dòng)等功能，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和區(qū)域信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流有著重要的促進(jìn)作用。

    教師寄語(yǔ) 希望學(xué)生充分利用智慧教室隨時(shí)學(xué)習(xí)

    “希望我們的學(xué)生在課后也能用好青鹿智慧教室，”句法學(xué)董老師對(duì)同學(xué)們提出了一些期望，“課堂的時(shí)間畢竟還是有限的，你們平時(shí)在閱讀英文讀物的時(shí)候遇到了問(wèn)題，可以自己組織幾個(gè)同學(xué)來(lái)這里討論。我們經(jīng)常倡導(dǎo)隨時(shí)學(xué)、隨處學(xué)，這就是很好的實(shí)踐�！�

    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，天津大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)院的老師們使用智慧教室越來(lái)越熟練，越來(lái)越多的教師在這個(gè)智能化的教學(xué)空間中探索出了具有學(xué)科特色的教學(xué)方法。未來(lái)，青鹿期待攜手更多高校，為一流本科課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。