前言

    十三屆全國人大四次會議表決通過了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，指出“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制”。第一次將 協(xié)同教育提到國家社會發(fā)展規(guī)劃編制建議高度。

    在教育部中央電教館的支持下，華南師范大學 李運林教授牽頭承擔了國家“十一五”期間的協(xié)同教育課題研究，教育技術(shù)學科泰斗 南國農(nóng)教授提出“ 協(xié)同教育是未來教育主流”。

    為了適應電化教育的發(fā)展需要，2010年李運林教授等一批教育技術(shù)專家結(jié)合南國農(nóng)先生的電化教育產(chǎn)業(yè)觀，與產(chǎn)業(yè)單位合作成立 廣州市協(xié)同教育科學技術(shù)研究院（以下簡稱研究院）。這是一家致力于將電化教育學科、事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)互相促進、共同發(fā)展的機構(gòu)，在“十二五”和“十三五”期間承擔教育部中央電教館“協(xié)同教育理論與實踐”和“信息化教育新理論、新媒體和新模式”等重大課題研究任務。

    “十四五”規(guī)劃開局之年，研究院成功舉辦了以“回首10年歷程，共商‘十四五’展望新未來”為主題的研討會，聽取參與人對研究院十周年取得的理論與實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)、對“十四五”發(fā)展規(guī)劃思路與攻關(guān)重點方向的意見和建議。會議最終提出了 研究院“十四五”規(guī)劃的“十大行動計劃”框架。

    協(xié)同教育是未來教育的主流，引領(lǐng)教育發(fā)展進入新時代，促進教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。創(chuàng)顯科教在研究院的指導下，為創(chuàng)新推動“十大行動計劃”的細化與落地實施，聯(lián)同中國教育信息化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺的多家教育信息化企業(yè)研究編寫并發(fā)布了 《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應用指南》《家校社協(xié)同教育平臺建設(shè)規(guī)范》和《家校社協(xié)同教育各角色行為規(guī)范》等系列標準。未來，創(chuàng)顯科教將繼續(xù)打造“家校社協(xié)同綜合育人服務平臺”，助力共建家庭、學校、社會協(xié)同育人生態(tài)。

    系列標準正式發(fā)布

    1

    《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應用指南》

    《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應用指南》強調(diào)實踐應用，從系統(tǒng)的角度建立家校社協(xié)同的基礎(chǔ)設(shè)施，推進家校社協(xié)同的制度建設(shè)，建立教學資源，完善協(xié)同教育服務體系。

2

    《家校社協(xié)同教育平臺建設(shè)規(guī)范》

    《家校社協(xié)同教育平臺建設(shè)規(guī)范》融合現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建起學校、家庭、社會的協(xié)同教育平臺，同時滿足目前家、校、社信息溝通和資源共享的角色定位，立體化全方位關(guān)懷學生，提高教育的效果、效率和效益，促進學生的全身心成長，實現(xiàn)終身教育目標。

3

    《家校社協(xié)同教育各角色行為規(guī)范》

    《家校社協(xié)同教育各角色行為規(guī)范》從學校、教師、父母、社會教育服務人員四個關(guān)鍵角色做出行為規(guī)范。規(guī)范分為：學校角色、教師層面、家庭層面、社會教育層面；此外還提供了協(xié)同教育角色行為評價指標體系，可以用來培訓參與協(xié)同教育的各個角色相關(guān)人員。