[編者按] 本文共由3個部分組成，在本期中，我們刊出了前半部分著重講述遠程教學系統(tǒng)的組成部分，以及在選擇遠程教學中所遇到的一系列問題。在下期中，我們將繼續(xù)對這些問題展開討論，并與大家一同探討音頻系統(tǒng)中噪音、回聲的處理方法，敬請留意。

    一、音頻質(zhì)量的重要性和遠程教室的組成
    常見的媒體如碟片、電影、音樂提高了我們對“好音質(zhì)”的要求標準。但是，在遠程教學課堂上的音頻質(zhì)量卻不是那么樂觀，低質(zhì)量音頻讓學生很難聽懂教師演示材料的內(nèi)容，在某種程度上，降低了學生參與到課堂中來的積極性。低質(zhì)量的課堂音頻質(zhì)量大大地抑制了在不同地點聽課的學生的交互討論，因為技術障礙阻礙了學生的收聽內(nèi)容的質(zhì)量，而作為學生，往往都不愿意去克服這種技術障礙，而繼續(xù)做出努力。

    學生和教師通常都會發(fā)出一些抱怨，例如：發(fā)言者的聲音簡直就像是桶底發(fā)出來的；別人在講話的時候，經(jīng)常都是把開頭的內(nèi)容丟掉了；如果不是收到了反饋信息或大喊聲，我們根本就不能夠聽清楚；我們講話的時候，都聽到了自己的回音。對于沒有受過特定的專業(yè)音頻訓練的人來說，這些技術和操作問題很容易產(chǎn)生。理解一些基本的音頻概念能夠幫助設計商、安裝商以及遠程教學音頻系統(tǒng)的用戶在教室里，獲得更高質(zhì)量的音頻。

    一個完整的遠程教學教室通常由4個主要部分組成：教室、一套音頻系統(tǒng)、一套視頻系統(tǒng)和一套傳輸網(wǎng)絡連接器。本文將主要針對教室里的各種設備和音頻系統(tǒng)——決定聲音質(zhì)量和傳輸?shù)浇淌腋鱾�位置各個聽眾中的音頻內(nèi)容可理解性（對所講述內(nèi)容的理解）以及控制各種設備所需的各項工作進行詳細講解。

    由于聲音傳輸?shù)拿浇椤�—光纖、衛(wèi)星以及微波等都對聲音質(zhì)量有著較大的影響，而且已經(jīng)有了針對這些媒介的綜合性討論，因此，在本文中，我們就不會討論再次討論這些媒介的優(yōu)勢和劣勢。我們將針對用于補充某些傳輸媒介音頻質(zhì)量的音頻設備進行討論。