在全球信息化高速發(fā)展的今天，人才貯備已經(jīng)成為各國(guó)備戰(zhàn)未來(lái)的關(guān)鍵戰(zhàn)略�；�于此，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展百年大計(jì)的教育，其地位在不斷提升。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，使其緊跟現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展步伐，已經(jīng)成為世界各國(guó)的共識(shí)。

    遠(yuǎn)程教育助陣，教育資源分配更加合理

    我國(guó)地域遼闊，人口眾多，教育資源分配不平衡已經(jīng)成為阻礙教育發(fā)展的歷史性難題�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐，具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開(kāi)放、便于協(xié)作等諸多優(yōu)勢(shì)，從根本上擺脫了地域性限制對(duì)教育資源分配的阻礙。這將在很大程度上緩解偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏的現(xiàn)狀。

    遠(yuǎn)程教育傳承了信息化所具有的共享優(yōu)勢(shì)，大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭，讓人們可以足不出戶的接受自己所傾慕的學(xué)校教育，達(dá)到了“教”與“學(xué)”資源配置的雙重優(yōu)化。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的普及打破了傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中以學(xué)校為核心的本質(zhì)，讓教育變得社會(huì)化、終身化、自主化，更好的迎合了現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活方式下的碎片化時(shí)間應(yīng)用需求。

    長(zhǎng)期以來(lái)，以教師為主的單向教學(xué)方式使得學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，嚴(yán)重打擊其積極性，使得教育資源的利用率大打折扣。如今，借助遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，就可以形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。