2013年，長虹成功成為國內(nèi)教育電視市場的NO.1，這距離02年、03年時期的長虹教育市場“CRT背投電視大王”的時代已經(jīng)有整整10年的歷史。10年輪回，長虹教育市場再次稱王，見證了國內(nèi)教學(xué)多媒體市場的又一輪新革命。

    電視再次回到教學(xué)顯示采購的中心

    不容否認，從目前教育采購市場看，超過80%的客戶還在購買投影機產(chǎn)品。畢竟1K分辨率的低亮度投影機產(chǎn)品價格只有3000元，是比較經(jīng)濟的選擇。但是，投影成為教學(xué)市場的主體選購設(shè)備卻只是近10年的事情。

    國內(nèi)教學(xué)多媒體化最早開始于上世紀九十年代初。從那時起，在大城市的普通學(xué)校，逐步裝備教學(xué)電視。產(chǎn)品選型從最開始的21寸CRT，到2000年前后興起的56寸CRT背投產(chǎn)品，彩電企業(yè)一直在該行業(yè)具有支配地位。特別是長虹CRT背投產(chǎn)品，最高曾經(jīng)占據(jù)教育市場超過6成的份額。

    此后，CRT背投顯示技術(shù)逐漸被現(xiàn)代數(shù)字微顯投影技術(shù)所取代。國內(nèi)彩電企業(yè)，包括國內(nèi)投影企業(yè)，直到目前也未取得包括微顯液晶光閥、微顯DMD光閥的制造和生產(chǎn)技術(shù)。國內(nèi)教學(xué)顯示市場開始成為日臺企業(yè)的自留地。但是，2011年之后，隨著本土京東方、華星光電的高世代液晶面板線的投產(chǎn)，本土彩電企業(yè)開始在教育顯示市場重新發(fā)力，并很快取得了液晶平板電視和液晶觸摸電視在教育教學(xué)市場應(yīng)用的突破。僅僅兩年多的努力，國內(nèi)彩電等顯示企業(yè)就獲得了教學(xué)用顯示設(shè)備近2成的市場份額。

    研究認為，電視一直是大多數(shù)教育機構(gòu)，尤其是中小學(xué)等普教市場的首選教學(xué)顯示系統(tǒng)。在教學(xué)應(yīng)用中，電視產(chǎn)品的便捷性、畫面的清晰度、亮度、對比度、色彩性能和分辨率指標均高于投影產(chǎn)品。未來，特備是隨著教育教學(xué)市場觸摸電視價格的下降，彩電企業(yè)重回教育顯示行業(yè)中心已經(jīng)指日可待。長虹2013年成為教育平板市場的銷量冠軍，既是對這一行業(yè)趨勢的最好回應(yīng)。

    觸控開啟教學(xué)電視新時代

    重歸中心位置的長虹，為教學(xué)多媒體市場帶來的不再是傳統(tǒng)的、單一功能的顯示設(shè)備，而是觸控電視——可以像手機和平板電腦的屏幕一樣書寫的高科技產(chǎn)品。

    長虹LED智能觸摸一體機電視70寸的價格降至二萬元左右，60寸的價格降到1.2萬元左右。這已經(jīng)對傳統(tǒng)的投影加白板的教學(xué)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)形成挑戰(zhàn)。著名國際調(diào)研機構(gòu)，display研究數(shù)據(jù)表明，觸摸屏產(chǎn)業(yè)的“價格拐點”在2013年已經(jīng)出現(xiàn)。2013年之前，受到手機、平板電腦等產(chǎn)品需求旺盛的影響，觸控產(chǎn)品的價格一直相對穩(wěn)定，甚至小幅上漲。但是，這一局面在2013年徹底結(jié)束。尤其是2014年，預(yù)計單位面積觸摸產(chǎn)品價格會下降1-2成。到2018年觸摸屏產(chǎn)品的成本將只有2012年的50%左右。

    觸摸電視產(chǎn)品中，成本最高的一塊就是觸摸屏。觸摸屏價格的下降將極大的促進這類產(chǎn)品在廣泛市場范圍內(nèi)的應(yīng)用。觸摸產(chǎn)品價格下降的驅(qū)動力主要來自上游面板企業(yè)投資的加大。例如京東方合肥6代線觸摸屏項目的投產(chǎn)，其產(chǎn)能按切割65英寸產(chǎn)品算，可達到140萬片每年，幾乎是2013年國內(nèi)市場白板和觸屏類大尺寸產(chǎn)品銷量的兩倍。同時，三星、京東方等企業(yè)還加強了采用IN-cell、on-cell技術(shù)的觸摸液晶面板和OLED面板的研發(fā)。這些產(chǎn)品理論上可以更為經(jīng)濟的提供大尺寸觸摸電視面板。

    液晶觸摸電視的價格下降預(yù)期遠高于投影和白板產(chǎn)品的組合，同時液晶觸摸電視在強光下顯示效果更為出色。這兩點成為行業(yè)預(yù)期教育教學(xué)、尤其是普教市場觸摸電視產(chǎn)品會持續(xù)增長的關(guān)鍵原因。目前，長虹已經(jīng)將此領(lǐng)域作為“非家用顯示產(chǎn)品”的關(guān)鍵增長點，發(fā)揮長虹民族品牌在教育市場的傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)筑教育教學(xué)顯示產(chǎn)業(yè)的新局面。

    從多媒體到智慧應(yīng)用，長虹構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)

    觸控電視自然是長虹進入教育市場的利器，但是這只是長虹“智慧教育”體系的一個節(jié)點。

    傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)主要是顯示設(shè)備、實物投影設(shè)備、計算機輔助教學(xué)等。但是，在智慧化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，這種傳統(tǒng)的組合已經(jīng)不再滿足教育教學(xué)革新的需求：互動、連網(wǎng)、遠程、云端等教學(xué)新需求正在成為行業(yè)的發(fā)展目標。

    2015年，我國將基本建成省、市、縣和校各級教育信息化網(wǎng)絡(luò)：光線進教室，北京的老師給大山里的孩子上課、超遠距離互動教學(xué)、觸摸電視上的虛擬游戲教育、利用遠程視頻會議系統(tǒng)的合并課堂教學(xué)、統(tǒng)一設(shè)計和制作的電子教材和電子備課素材庫、可以任意點播的云端教室和教學(xué)實況、多屏互動下的課余時間師生互動，課堂互動、采用行為，語音等控制和分析技術(shù)的課堂監(jiān)控與互動技術(shù)……“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”等等，這些嶄新的應(yīng)用即將在教育市場展開，但是這些都還只是“智慧教室”的冰山一角。

    在這樣的發(fā)展趨勢下，長虹憑借50多年電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)、教育行業(yè)20年心情耕耘的經(jīng)驗、軍工企業(yè)中國夢的情懷，牽手國內(nèi)最大教育與信息化集成企業(yè)、聯(lián)想集團旗下的神州數(shù)碼、以及加拿先進教學(xué)軟件公司SMART，實現(xiàn)了在智慧教育產(chǎn)業(yè)的智能顯示硬件、智能傳感產(chǎn)品和技術(shù)、電子白板交互軟件、遠程信息技術(shù)和服務(wù)，以及市場營銷渠道服務(wù)體系的全面對接，構(gòu)筑了國內(nèi)最大的智慧教育拓展平臺。

    多媒體教學(xué)只是教育現(xiàn)代化走過的路，未來的教育教學(xué)電子信息化必須是智能化和傳感器化的：教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將是即傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、家用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)之后的又一個信息電子行業(yè)“新價值點”。在國家信息化政策、教育現(xiàn)代化政策、和中國夢的支撐下，長虹決議成為智慧教育時代生態(tài)平臺的第一個“吃螃蟹”的人。

    瞄準產(chǎn)業(yè)革命，擔(dān)當歷史使命

    “市場已經(jīng)拉開中國智慧教育生態(tài)圈、教育現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新序幕，中國教育裝備產(chǎn)業(yè)的一次品牌化和創(chuàng)新化洗牌已經(jīng)開始”，中國家電商業(yè)協(xié)會副秘書長吳咸建指出。在這波此產(chǎn)業(yè)革新的洪流中，傳統(tǒng)的行業(yè)格局即將打破，新老對手的較量已經(jīng)展開。

    比如，作為教育市場常年份額第一的投影和白板產(chǎn)品渠道商，鴻合科技已經(jīng)在過去3年加大液晶觸摸電視產(chǎn)品的推廣，并緊追長虹份額。國內(nèi)傳統(tǒng)彩電企業(yè)創(chuàng)維、TCL、海爾紛紛進入這一嶄新市場，京東方等上游廠商也加大了市場參與力度。

    液晶觸摸電視長虹品牌的崛起，不僅僅意味著投影和液晶兩種顯示技術(shù)對一個教育市場的爭奪。更大意義上，教育市場只是整個顯示和觸控產(chǎn)業(yè)革命的一角；理解這場教育市場企業(yè)和品牌的對決，更需要擁有“信息化”的大視角，擁有物聯(lián)網(wǎng)社會、智慧社會建設(shè)，實現(xiàn)人類生產(chǎn)、工作、生活智能革命的大理想：顯示、計算、傳感器、通信、軟件，甚至動漫文化產(chǎn)業(yè)都在這個大“模型”之下。

    智慧教室不是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的簡單的升級：智慧教室將教學(xué)的外延和內(nèi)涵極大的擴展，從顯示、計算、觸控、實物展示等局限在一個教室之內(nèi)的設(shè)備，擴張到整個互聯(lián)網(wǎng)所到之處。智慧教育、智慧教室的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，決定了只有行業(yè)巨頭、而且是只有本土化的行業(yè)巨頭才能挑得起如此重擔(dān)。整合多種教學(xué)設(shè)備企業(yè)單位資源，形成合力，共同開發(fā)、構(gòu)筑智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈，抓住市場新機遇、產(chǎn)業(yè)革新的變革窗口，實現(xiàn)教育市場的拓展和創(chuàng)新，長虹快、準、穩(wěn)的抓住了這波機遇，已經(jīng)立于行業(yè)有利地位。尤其是當智慧教育跨出教室，進入家庭和移動生活的時候，長虹全產(chǎn)業(yè)鏈、完整生態(tài)的優(yōu)勢將進一步凸顯。

    教育部2013年數(shù)據(jù)顯示，我國教育規(guī)模位居世界首位，52.3萬所學(xué)校遍布城鄉(xiāng)，2.6億在校學(xué)生占全國人口的五分之一。對應(yīng)于如此大的教育市場，我國應(yīng)該建立自主的、具有產(chǎn)業(yè)安全性的現(xiàn)代信息化教育教學(xué)設(shè)備體系。其中，智慧教室設(shè)備、教學(xué)教師用顯示和互動設(shè)備是不可缺少的一環(huán)。

    建立完整的智慧教育生態(tài)鏈，提供符合中國國情的、中國特色和標準的智慧教室解決方案，既是長虹的目標市場，也是長虹的企業(yè)使命，更是偉大中國夢和教育現(xiàn)代化的必然需求。作為民族企業(yè)、國有企業(yè)，長虹知道：教育是興邦基礎(chǔ)，普教是教育的基礎(chǔ)，教育革命是國家和民族的發(fā)展的基石。長虹正在這條實踐“企業(yè)經(jīng)營價值”與“國家產(chǎn)業(yè)安全和民族利益”統(tǒng)一和諧發(fā)展的康莊大道上闊步前進。