相對(duì)于平面思維，立體思維顯然要困難許多，針對(duì)缺乏立體思維的學(xué)生，數(shù)字星球系統(tǒng)可以很好幫助學(xué)生建立空間概念，特別是對(duì)全球尺度和空間現(xiàn)象層面的展示，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)作用。比如在了解“六大板塊分布”時(shí)，先通過點(diǎn)擊立體地形，一邊講解一邊指出具體位置，而后通過數(shù)字星球立體演示，印度洋板塊和亞歐板塊碰撞時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其接觸帶的隆起，而這隆起的地方就是青藏高原。再通過觀察地理教室中的青藏高原模型，讓學(xué)生清晰了解雅魯藏布江的地形、地貌、走向。向?qū)W生解釋雅魯藏布江就是上述兩個(gè)板塊的地縫合線，通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們還可以衍生，找到地中�！�—喜馬拉雅火山地震帶。

    利用立體地形和數(shù)字星球系統(tǒng)結(jié)合，開展的教學(xué)實(shí)際案例以及自帶課程資源演示，不僅簡化了教師的教學(xué)難度，同時(shí)可以有效解決教學(xué)中的重難知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好的理解和消化。