這個(gè)金秋開學(xué)季，又有很多中小學(xué)校升級了他們的“多媒體觀念”。北師大長沙附屬學(xué)校潯龍河校區(qū)就是其中之一。由視美樂旗下羿飛教育提供并承建的數(shù)字化史、地專用教室，處處彰顯著這所學(xué)校以“興趣激發(fā)、素質(zhì)提升”為關(guān)鍵著力點(diǎn)的教學(xué)新理念。

    多媒體遠(yuǎn)不是質(zhì)變，教學(xué)信息化要著眼“認(rèn)知過程的系統(tǒng)性”

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“板”為核心的，業(yè)內(nèi)專家指出，無論是最簡單的黑板教學(xué)，還是很多學(xué)校配備的電子白板、交互液晶——本質(zhì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程還是要“被動的集中在一塊板上”。

    而從教學(xué)工作者角度看，實(shí)現(xiàn)了多媒體視頻功能的電子白板，固然可以承載“精美的視頻內(nèi)容”，看似可以提升學(xué)生的興趣。但是，更多的專業(yè)知識，本身并非用“有趣視頻”就可以完美“描述”。例如化學(xué)的抽象性、再例如地理知識的宏觀性。這些知識，很難做成視頻內(nèi)容。同時(shí)，基層教學(xué)點(diǎn)也沒有足夠的資源自己驅(qū)動以視頻制作為主要“備課”方案的教學(xué)變革。

    因此，實(shí)際上多媒體變成了PPT——技術(shù)等級升級巨大，但是使用方式依然是“板子”；學(xué)生對于抽象知識、涉及宏觀或者微觀時(shí)空變化的知識，還是大量依賴“對著文字內(nèi)容進(jìn)行‘腦補(bǔ)’！”

    如何基于即有的成熟的設(shè)備技術(shù)，真正打造一種改變教學(xué)認(rèn)知過程的“多媒體化的神器”呢？這是國內(nèi)激光教育市場領(lǐng)先品牌視美樂進(jìn)入這一市場之后一直在研究的問題。再此基礎(chǔ)上，視美樂提出了“教學(xué)過程與認(rèn)知過程的系統(tǒng)性”結(jié)合，讓多媒體手段深入“全程細(xì)節(jié)”之中的理念。并誕生了羿飛教育系列專用教室解決方案。

    對比常規(guī)的一塊板子的多媒體教室，羿飛專用教室強(qiáng)調(diào)認(rèn)知環(huán)境為中心的技術(shù)革新：一方面，通過現(xiàn)代化顯示和媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬化的物理、化學(xué)、地理、歷史過程模擬，并引入互動元素，增加知識的可觸摸、可感知性；另一方面，羿飛專用教室是一個(gè)“環(huán)境整體”：不僅包括頭頂、壁面、地板等顯示元素構(gòu)成的數(shù)字環(huán)境過程，也包括裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格在內(nèi)的物理硬件環(huán)境過程，同時(shí)具有依賴于信息化、云技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)意內(nèi)容的“內(nèi)容環(huán)境過程”。

    “立體感知、多元模擬、深度融合與接觸，這些系統(tǒng)化的認(rèn)知元素代替了簡單的‘板式’教學(xué)”。在北師大長沙附屬學(xué)校潯龍河校區(qū)羿飛地理專用教室，學(xué)習(xí)環(huán)境（利用環(huán)境感染力）、授課方式（三維地形模型和虛擬數(shù)字影像融合帶來真實(shí)感，融入感）、上課體驗(yàn)（學(xué)生參觀、動手操作，做一把虛擬數(shù)字世界的上帝，真實(shí)知道每一個(gè)細(xì)節(jié)與系統(tǒng)之間的演變關(guān)系）實(shí)現(xiàn)了全面升級，顯著提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”的教學(xué)革命。

    硬升級，更需要軟支撐，羿飛專用教室的第二個(gè)引擎

    對于嶄新的羿飛專用教室概念，那些先進(jìn)的設(shè)備、顯示技術(shù)、互動技術(shù)很容易得到一線教學(xué)人員的理解與認(rèn)可。但是，隨之而來的是更大的問題“好的硬件用起來，更需要好的內(nèi)容來輔助”——專用教室的“多媒體課件”能搞定嗎？

    上文曾經(jīng)介紹，多媒體投影系統(tǒng)為何從“視頻”設(shè)備淪落為“PPT”設(shè)備。關(guān)鍵因素在于基層教學(xué)點(diǎn)，完全無力實(shí)現(xiàn)“視頻備課”。現(xiàn)在，羿飛專用教室需要的不僅僅是視頻內(nèi)容，還包括互動化的內(nèi)容、包括虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。即真正讓羿飛專用教室成為國內(nèi)“新教室革命示范者”的基石，不僅僅是硬件技術(shù)和設(shè)計(jì)的成功與成熟；更包括羿飛建立了一套可以支撐學(xué)校數(shù)字專用教室“運(yùn)作”的內(nèi)容支撐體系。

    目前，羿飛可為用戶提供包括羿教云平臺系統(tǒng)、智能在線組卷系統(tǒng)、課件資源中心三大教學(xué)內(nèi)容支援平臺。羿教云平臺依托羿飛海量優(yōu)質(zhì)的地理、歷史、天文科普等教學(xué)資源，適用于全國學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)活動，以滿足學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)中對教育資源的需求。 智能在線組卷系統(tǒng)包含用戶管理、角色管理、題庫管理、權(quán)限管理、在線組卷、在線考試等模塊多種功能，豐富的初中、高中的歷史、地理學(xué)科試題，可快速按目錄、年份、難度系數(shù)、試題類型、關(guān)鍵字等多維度高級篩選，也可在云端系統(tǒng)海量題庫中進(jìn)行搜索，提高組卷效率。

    特別值得一提的是羿飛課件資源中心，擁有滿足初中、高中教學(xué)需求，按照教綱知識點(diǎn)編目分類的海量教案素材。教師只需掌握類似PPT設(shè)計(jì)的電腦技術(shù)，就可以自己制作和生成，滿足虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、互動化教學(xué)的多媒體教案素材。這一課件中心的設(shè)計(jì)邏輯是“基礎(chǔ)的高難度專業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)被包裹在按知識點(diǎn)組織的基本單元內(nèi)”，“教師更多負(fù)責(zé)知識點(diǎn)單元之間的教學(xué)邏輯梳理和動作編輯”，徹底將一線師資力量從“多媒體技術(shù)紅�！敝薪夥懦鰜�。

    對于羿飛教育在“軟資源、內(nèi)容鏈”上的嘗試，視美樂認(rèn)為這是國內(nèi)“教學(xué)教具與技術(shù)”產(chǎn)業(yè)從未有過的一次創(chuàng)新。這種軟硬一體、通過軟實(shí)力驅(qū)動硬模式落地升級和真實(shí)應(yīng)用的商業(yè)模式，也代表了“信息化教育”的必然內(nèi)在要求。即，羿飛不是硬件企業(yè)、不是單純的解決方案商，而是“運(yùn)營級的業(yè)務(wù)供給”者，是“教育信息流過程”的關(guān)鍵一環(huán)。

    “教育信息化和智能化革命，是一場系統(tǒng)的、立體式的變革。無論從教育設(shè)施市場探索角度看，還是從未來信息教學(xué)趨勢的把控看，羿飛專用教室都走出了一條截然不同的新路，并不斷獲得知名學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可�！�

    創(chuàng)新一路向前，問題導(dǎo)向引領(lǐng)行業(yè)成長

    從多媒體概念到“專用數(shù)字環(huán)境教室系統(tǒng)”，從特種顯示技術(shù)的廣泛應(yīng)用，到圍繞“用起來”構(gòu)建的完善內(nèi)容與知識支持體系，羿飛教育總是在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新上耕耘前進(jìn)，并以問題導(dǎo)向?yàn)橹行摹⒁磺袕目蛻舳诵枨笈c反饋出發(fā)，不斷提升軟硬件服務(wù)水平。

    “一方面是教改力度不斷加強(qiáng)、國家教育投入不斷充實(shí)，為教學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用提供了從政策到財(cái)力的空間；另一方面是數(shù)字媒體、信息化和智能技術(shù)不斷發(fā)展前進(jìn)，教學(xué)技術(shù)革新從未擁有今天這么多可選擇的工具與方案，”，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，恰是這種多元共振的時(shí)代洪流促成了教學(xué)智慧化時(shí)代難以想象的“巨大市場拓展空間”。

    “時(shí)代提出問題，我們就有責(zé)任來解決”，羿飛專用教室就是這一理念下的產(chǎn)品：解決課堂效率問題、解決減負(fù)和課堂容量的沖突、解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和積極性問題、著眼教師應(yīng)用的便捷性與效率、提供從最初方案設(shè)計(jì)到全程應(yīng)用素材的運(yùn)營級價(jià)值……視美樂旗下的羿飛通過不斷的創(chuàng)新，真正讓“多媒體實(shí)現(xiàn)了落地、實(shí)現(xiàn)了極大的興趣化和豐富性教學(xué)變革”。