前言：從2020年開始，江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)攜手希沃錄播開展“專遞課堂”，讓城區(qū)學(xué)校老師為教學(xué)點(diǎn)學(xué)生遠(yuǎn)程開啟音樂、美術(shù)等學(xué)科課程。然而要完成遠(yuǎn)程授課，需要克服的，不僅是硬件上的困難，還有授課模式上的轉(zhuǎn)變。

    作為授課點(diǎn)的教師，黎老師攜手聽課端老師，為孩子們帶來了一堂堂精彩的美術(shù)課。她是如何完成的？一起看看。

作者：黎倩 楊梅小學(xué)美術(shù)老師 

    沒有音美課的教學(xué)點(diǎn) 迎來了“專遞課堂”

    開展“專遞課堂”前，我們團(tuán)隊(duì)第一次到鄉(xiāng)村的教學(xué)點(diǎn)走訪，發(fā)現(xiàn)： 兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有一至三年級(jí)的學(xué)生，全部人數(shù)加起來，沒有中心�；虺菂^(qū)學(xué)校一個(gè)班的人數(shù)多。有的老師需要兼任兩個(gè)主科，師資配備也嚴(yán)重不足。 由于缺乏音體美專職教師，學(xué)生從未上過一堂真正意義上的美術(shù)課程。所幸，“專遞課堂”所需的硬件設(shè)施還是準(zhǔn)備得比較完善的，通過一體機(jī)和錄播設(shè)備，相信我們有機(jī)會(huì)讓教學(xué)點(diǎn)的孩子們，也能常態(tài)化上美術(shù)課。

    第一次云上見面 孩子們都不敢舉手

    工作日，我在本校跟兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)開啟了遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂。課堂里多了攝像機(jī)和一個(gè)顯示屏。透過屏幕，我能看清楚遠(yuǎn)方學(xué)生的每一個(gè)小動(dòng)作，而他們也能通過輔助屏看到我的樣子，聲音和互動(dòng)延時(shí)較低，我們就猶如置身一間教室。 

    第一次上課，由于模式的轉(zhuǎn)變，讓我異常緊張。我按照原本的節(jié)奏講解，發(fā)現(xiàn)屏幕里聽課端的孩子們似乎有點(diǎn)拘束。 缺少面對(duì)面的眼神交流，他們不敢主動(dòng)舉手回答問題，害怕說錯(cuò)、怕聲音不夠響亮。在課上畫畫的時(shí)候，也放不開手腳……提問時(shí)，對(duì)面課堂常常鴉雀無聲。 我馬上意識(shí)到：傳統(tǒng)的上課模式，并不適合“專遞課堂”。 于是我向區(qū)信息中心劉小東主任請(qǐng)教“專遞課堂”的精髓、到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、與兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)的任課老師進(jìn)行交流討論，很快，我便根據(jù)學(xué)情降低課程難度。課程以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣為主，選用豐富有趣的課程內(nèi)容，慢慢地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，拓寬孩子們的藝術(shù)視野。 通過手機(jī)和希沃的軟件，還能把作品拍照并傳到屏幕，我就能示范，也能對(duì)孩子們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

    果然，這樣的教學(xué)調(diào)整后，課堂上主動(dòng)舉手回答問題的小手多了，大家都愿意大聲地分享自己的看法。在畫完一個(gè)規(guī)定的作品后，孩子們還添加一些自己的創(chuàng)意。 透過屏幕，看到孩子們燦爛的笑容和期待的眼神，心里滿是欣慰。身為教師，最大的幸福感莫過于此。

    云上教手工課 凝聚了兩端老師的努力

    為了拓寬孩子們的知識(shí)面，我又特別挑選了對(duì)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力要求比較高的一節(jié)課——《染色游戲》。 這是與扎染工藝非常相似的染紙藝術(shù)，在我們的生活中并不常見，孩子們需要在短短的四十分鐘，用僅有的藝術(shù)積累學(xué)著欣賞染紙作品的美，探索不同的折紙方法所能染成的不同效果，拓展染紙藝術(shù)在生活中的應(yīng)用。 我也有一絲擔(dān)心：教學(xué)容量對(duì)他們來說還是比較滿的，他們的動(dòng)手能力是否跟得上？材料準(zhǔn)備是否有困難？課堂效果如何？ 但是，越有挑戰(zhàn)的事情越值得去做： 他們準(zhǔn)備材料有困難，我就提前備足材料想辦法送過去； 通過多次和兩位聽課堂老師溝通交流，確定好需要提前做教學(xué)鋪墊的內(nèi)容； 和聽課端兩位老師打配合，讓他們在課堂的操作環(huán)節(jié)輔助我，以還原教學(xué)現(xiàn)場……

    終于，這堂課順利地完成了。那天恰巧鄭旭東教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到我區(qū)開展“專遞課堂”的實(shí)地調(diào)研，與教學(xué)點(diǎn)的老師一起，也參與到了我們的課堂當(dāng)中，陪伴孩子們學(xué)習(xí)折紙、感受染色的樂趣。也許那一幅幅精美的作品中，就藏著孩子們的夢想。

    線下見面，孩子們說：“老師，我認(rèn)識(shí)你”

    一個(gè)學(xué)期很快就結(jié)束，在輕松活潑的課堂氛圍中，孩子們積極思考、大膽想象、踴躍表現(xiàn)，共同感受藝術(shù)的魅力。 當(dāng)?shù)诙�次走訪來到聽課端教室，站在孩子們面前時(shí)，他們一眼就認(rèn)出了我們：“老師，我認(rèn)識(shí)你，你是電視里給我們上美術(shù)課的那個(gè)老師！” 純真的眼神里滿是興奮，他們爭先恐后地分享著自己的收獲和快樂。那一刻，我們的距離近了，心都是暖的。 一個(gè)學(xué)期下來，“專遞課堂”給我?guī)�來的啟發(fā)是：主講老師和輔助老師在配合中，基于各自的教學(xué)特色，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維和智慧的碰撞，讓更多的老師迅速成長起來。 同時(shí)，借助更多先進(jìn)的科技，讓“專遞課堂”輻射到更多區(qū)域，為更多的農(nóng)村孩子打開一扇窗，架起一座知識(shí)的橋梁，為他們點(diǎn)燃藝術(shù)夢想。

    教師介紹：

    黎倩，任教10余年，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任贛州市楊梅小學(xué)美術(shù)教師，同時(shí)也是“專遞課堂”授課老師。其2018年論文《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析》在國家級(jí)優(yōu)秀刊物《理論研究》中發(fā)表；2021年在區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀課例比賽中，獲得一等獎(jiǎng)；任教期間指導(dǎo)多名學(xué)生榮獲區(qū)域書畫比賽大獎(jiǎng)。