為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？

    喬布斯之問

    早在上個(gè)世紀(jì)60年代計(jì)算機(jī)開始出現(xiàn)的時(shí)候，就有學(xué)者想用機(jī)器教學(xué)替代人的教學(xué)，甚至還有人提出了“學(xué)校消亡論”。

    互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，更是有學(xué)者呼吁通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來顛覆當(dāng)下的教育。在這方面，世界各國的努力程度和投入力度非常之大，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于商業(yè)與金融業(yè)。但奇怪的是，一直到今天，教育并沒有發(fā)生根本性的變化。據(jù)說，蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前曾經(jīng)提出一個(gè)著名的“喬布斯之問”：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”對(duì)于這個(gè)耐人尋味的問題，2011年9月，美國前聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯給出了答案：原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。信息技術(shù)對(duì)教育的影響可分為三個(gè)階段：工具與技術(shù)的改變、教學(xué)模式的改變和學(xué)校形態(tài)的改變。目前為止，信息化的發(fā)展在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響僅限于前兩個(gè)階段，也就是工具與技術(shù)的改變和教學(xué)模式的改變，學(xué)校形態(tài)總體上并沒有出現(xiàn)明顯的變化。

    而信息化對(duì)教學(xué)工具和教學(xué)模式產(chǎn)生影響最直觀的表現(xiàn)就是線上教育，線上教育的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式起到了顛覆性的影響。

    線上教育的興起與發(fā)展

    縱觀在線教育的ToB市場(chǎng)，從萌芽到現(xiàn)在已經(jīng)有20年左右的發(fā)展歷史了。期間，在線教育的模式不斷升級(jí)。

    錄播式在線教育

    1999年，中小學(xué)在線教育蓬勃發(fā)展。上世紀(jì)90年代末的網(wǎng)校是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，其最大特點(diǎn)是不再受限于時(shí)間和空間，但是它只是單純地將師資力量在互聯(lián)網(wǎng)群體里進(jìn)行了付費(fèi)分享。

    此類在線教育最開始主要依靠錄播的形式開展，將課程的視頻錄下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    這個(gè)時(shí)期的在線教育品牌代表主要有新東方、滬江網(wǎng)校等，這些網(wǎng)校作為新生事物，迅速獲得了大家的關(guān)注，但是這類網(wǎng)校興起的時(shí)候，所開發(fā)的課程種類有限，加上設(shè)備的限制，受眾面相對(duì)較小。

    直播式在線教育

    更激烈的在線教育浪潮是在2011年左右開始的，和互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)間點(diǎn)一致，也從這個(gè)時(shí)候開始，教育成為真正的“在線”教育。這個(gè)階段，在線教育呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，很多互聯(lián)網(wǎng)公司開始投身于在線教育行業(yè)，希望從這個(gè)巨大的市場(chǎng)中分一杯羹，粉筆網(wǎng)、第九課堂應(yīng)運(yùn)而生。

    這個(gè)時(shí)期大多數(shù)在線教育機(jī)構(gòu)采用直播式教學(xué)。通過老師直播上課，能夠和學(xué)生有一定程度的互動(dòng)，也能通過在線答疑解決學(xué)生的問題。不可否認(rèn)的是，直播式的在線教育是傳統(tǒng)PC時(shí)代在線教育的一個(gè)巨大飛躍，它很大程度上降低了學(xué)習(xí)成本，也是卓有成效的學(xué)習(xí)方式。然而直播極大地受到設(shè)備的限制，教學(xué)的形式是“一對(duì)多”，眾多學(xué)生和老師很難約定一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間，沒趕上直播的只能回頭看錄播，學(xué)習(xí)效果有所減弱，很難實(shí)現(xiàn)線下一對(duì)一的效果。

    實(shí)時(shí)互動(dòng)智慧教育

    因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)具有即時(shí)性、個(gè)性化、需要雙向交互溝通的特點(diǎn)，錄播、直播形式的教學(xué)方式都不能完全契合學(xué)習(xí)規(guī)律，不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)時(shí)互動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式才更契合學(xué)習(xí)規(guī)律。在這樣的前提下，實(shí)時(shí)互動(dòng)智慧教育成為在線教育的未來方向。各大在線教育企業(yè)紛紛投入智慧教育的洪流中，利用5G、云視訊、人工智能等技術(shù)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其提供更加高效、個(gè)性化的解決方案。 

    在線教育的改革者——云視訊

    在線教育是傳統(tǒng)教育的有力補(bǔ)充，從錄播到直播，再到智能教育平臺(tái)，在線教育實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)的三步跳。

    與傳統(tǒng)教育相比，在線教育具有不占空間、時(shí)間靈活、資源豐富、費(fèi)用彈性化等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)使得越來越多的用戶相繼涌入在線教育市場(chǎng)，不斷激發(fā)線上教育行業(yè)的活力。但隨著用戶的增多，線上教育的服務(wù)要求愈發(fā)復(fù)雜，簡(jiǎn)單的錄直播教學(xué)已經(jīng)無法滿足需求。為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量線上教育，積極響應(yīng)教育信息化2.0的號(hào)召，異地同步教學(xué)、雙師課堂、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等成為新的教育方向。在上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，云視訊技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，有效縮小了各地教育資源的分配差距，完成了線上教育的又一次變革。云視訊課堂采用基于云計(jì)算技術(shù)的開放平臺(tái)架構(gòu)，依托強(qiáng)大的云視訊交互功能，讓課堂突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像和文字有機(jī)結(jié)合，使靜止的圖文視頻化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象的思維可視化、知識(shí)的發(fā)生過程化。

    在此背景下，會(huì)暢教育智享云課堂應(yīng)“云”而生，全面重現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。浸入式學(xué)習(xí)場(chǎng)景使學(xué)生能夠更加投入，有效提高學(xué)習(xí)效率；此外，基于云視訊技術(shù)的線上課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)相隔千里的教室同上一堂課，最大程度地減小地理因素帶來的教育差距，促進(jìn)教育資源分配均衡化。

    5G入場(chǎng)，云視訊威力升級(jí) 

    線上教育的基礎(chǔ)是通信網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)帶寬有限等原因，線上教育較難突破傳統(tǒng)教育瓶頸，在一定程度上影響了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力教育扶貧的實(shí)際效果。

    隨著4G網(wǎng)絡(luò)在貧困地區(qū)的逐步普及，這一狀況已經(jīng)有了很大改善，但畫面卡頓、聲音推遲、反復(fù)掉線、互動(dòng)性差等現(xiàn)象仍是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的頑疾，存在一些迫切需要解決的問題。我們亟需優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)，以滿足用戶流暢、快速、高效的需求。

    5G的出現(xiàn)為云視訊的升級(jí)迭代提供了基礎(chǔ)。

    5G網(wǎng)絡(luò)具有“高速率、低時(shí)延、海量接入”的特點(diǎn)，可以提供最高達(dá)10Gbps的網(wǎng)絡(luò)通道，是4G的200倍，時(shí)延低至1ms，并能承載每平方公里100萬個(gè)連接。5G網(wǎng)絡(luò)連續(xù)廣域覆蓋的特性，使用戶在偏遠(yuǎn)地區(qū)、高速移動(dòng)等惡劣環(huán)境下仍可以高速上網(wǎng)。

    未來線上課程網(wǎng)絡(luò)延遲預(yù)計(jì)減少到10毫秒以下，對(duì)于在線教育來說與面對(duì)面交流信息傳達(dá)速度幾乎是一致的。

    用戶在家里甚至是任何地方都可以借助物聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，在直播過程中師生可進(jìn)行有效互動(dòng)，隨時(shí)答疑，獲得與真實(shí)教室一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些在4G和PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是不能想象的。

    當(dāng)5G牽手云視訊，你需要重新認(rèn)識(shí)教育

    將5G與云視訊技術(shù)結(jié)合，學(xué)習(xí)將變得無處不在，用戶隨時(shí)隨地都可以借助5G帶來的流暢體驗(yàn)，學(xué)習(xí)云端的各種教學(xué)資源。

    只要5G網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋的地方，用戶就能享受到來自頂尖教育專家的教學(xué)指導(dǎo)。此時(shí)教育也就變得更加平等，教育資源的分配將打破地域限制，教育行業(yè)將展現(xiàn)出全新的面貌。

    教學(xué)形式的改變

    隨著云端課程豐富，傳統(tǒng)的教師教學(xué)也會(huì)發(fā)生改變，更多的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)雙師課堂，主體的教學(xué)內(nèi)容由國家或者省市統(tǒng)一組織專家制作云端課程。

    而傳統(tǒng)意義上的教師可能會(huì)變?yōu)橹�教，輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，負(fù)責(zé)給學(xué)生答疑并指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，有更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行因材施教。

    在線教育或成為教育主流

    在線教育借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能突破線下傳統(tǒng)教育經(jīng)營模式的瓶頸，也為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下成長(zhǎng)起來的人群提供了跨地域、跨時(shí)間的教育模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。在這兩方面因素的作用下，在線教育會(huì)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

    新的教育模式將成為現(xiàn)實(shí)

    5G技術(shù)帶來的便利、即時(shí)、共享等優(yōu)勢(shì)，將對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校進(jìn)行重構(gòu)。建立國家優(yōu)質(zhì)教育資源中心和新型的學(xué)分銀行制度，打通學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校與家庭的壁壘。創(chuàng)造“能者為師”“課程為王”的新構(gòu)想。一套新的教育生態(tài)系統(tǒng)，一種面向未來的教育模式，完全可以成為現(xiàn)實(shí)。

    當(dāng)教育模式在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下發(fā)生改變，我們將真切地感受到教育行業(yè)的巨大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課堂形態(tài)，甚至是校園形態(tài)都可能發(fā)生顛覆性的改變。

    這個(gè)時(shí)候，信息化對(duì)教育的影響達(dá)到了第三個(gè)階段，喬布斯之問也會(huì)找到完美的答案：計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校教育的影響不是小，而是慢，直到學(xué)校形態(tài)發(fā)生改變的時(shí)候，這種影響才直觀地顯示出來。